如何設計初中物理實驗課

◆王魏東

如何設計初中物理實驗課

◆王魏東

當前中學物理教學中主要有示范實驗、學生實驗、隨堂實驗和課外小實驗等形式。演示實驗是教師在課堂教學中對課本上的實驗進行現場操作，活躍課堂氣氛，提高學生物理成績。

中學物理；創新能力；演示實驗

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.137

通過演示實驗，讓學生直觀看到或感覺到物理現象的效果，使課堂教學過程生動有趣，提高學生的注意力和學習興趣，使學生對物理現象有深刻的印象。以下是筆者長期教學總結出的幾點實驗教學心得。

1 設計實驗，進行實驗，及時總結規律

讓學生明確實驗目的、實驗原理，然后讓學生自己探討實驗方案和所需的實驗器材，教師針對不同的方案分別給出指導，放手讓學生做，發現問題，嘗試自己解決問題。其實這是理論上的方案，但是需要大量的時間和從小對學生的一種鍛煉。而學生一般最缺乏的就是自己設計，因為長久以來的教育讓他們習慣了教師會告訴他們如何去做。因此建議不要在實驗中才鍛煉學生，而是一有機會就讓學生思考，物理是一門思維的學問，只有不斷地去思考，才會讓知識掌握得更牢固。

總結解題規律，物理問題的解決是有規律可循的。解決一個問題，要注意總結解決規則，在每個練習中要注意以下幾個問題：1）本次實驗最重要的知識點是什么？2）本實驗用到了哪些知識點和公式？3）你是怎么觀察、聯想，實現轉型的？4）用了哪些物理思想方法解決本題？5）最關鍵的一步是什么？6）做類似的實驗，方法和思路的相似性和差異是什么？7）能找到幾種不同的實驗方法？哪一種最好？該解決方案是不是最優的？這一系列的問題，在解決問題的各個方面進行思考，并逐漸提高，持之以恒，對學生心理穩定和提高解決問題能力有很大幫助，并鍛煉和發展學生的思維能力。

2 進行實驗，收集證據

培養學生的注意力，研究和總結解決物理問題的方法，幫助學生逐步提高自己的思維能力。在物理教材中沒有專門介紹本學科的學習方法。但是可以說，整本教科書都是在講關于解決物理問題的方法。因為教材中的物理概念、規律、公式的得出就是物理學科解決問題的過程，即一般是提出問題，然后通過實驗研究、觀察、分析、推理、總結等。因此，在整個物理學習過程中，在學習教材解決問題步驟的同時，還要注意思考，看自己能否想出與教材中不同的解決問題的實驗、方法和步驟。這樣就能在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。

此外，在基礎性的實驗基礎上，教師應該結合教材內容布置一些自主選題的論文設計，讓學生通過自己親自動手選材、查閱資料、設計實驗步驟、動手操作，增強他們的成就感，激發探索新知識的濃厚興趣。物理實驗可以培養學生縝密的思維方式、創新的素質，它是使學生受益匪淺的課程。

3 認真備課，在實驗課前應該與其他課程一樣，書寫課程計劃

應在實驗前獲取第一手資料，了解每個實驗的關鍵操作，從而獲得主動性。許多老教師雖然講課多年，每個實驗都了如指掌，但在每一節課前還是要重新做一遍。這是由于時間的變化，多種因素都在變化，教師必須在保證沒有任何錯誤和危險的前提下進行教學，不能因為自己的疏忽大意或由于工具的失敗在實驗過程中造成學生恐慌。同時，為了使每一個學生都能做實驗，在課堂上應檢查每一套設備是否完好。許多教師不注意實驗前檢查設備，實驗過程中發現一些設備短缺，一些儀器不能使用，造成部分學生不做實驗，浪費寶貴的時間。

4 要求學生預習實驗

促進學生預習實驗是一個很好的學習方式，但預習不能停留在做表面文章上面，要建立一個大綱，并采取多種方式來檢查預習效果，對于沒有準備的不允許進入實驗室。例如，可以檢查學生實驗的目的和原理；也可以分配給一個小組長，以便他們檢查報告、預覽效果。對于未準備好的學生，可以先進行預習，課外補充實驗，讓學生在做實驗前做到心中有數；對于沒有預習的學生應停止做實驗先預習，課外補充實驗，下一個實驗時學生就會記住并強迫自己預習實驗。

5 引導學生觀察自然現象并根據其原理設計實驗

在物理研究中，應該注意觀察物理現象，如教材中出現的問題、圖片、實驗和教師的示范。觀察的主要方面放在物理現象的事實或狀況、表現形式，如運動、變形、溫度變化等。要養成觀察生活中的物理現象并對它感興趣的習慣。盡可能自己動手做實驗，不會做實驗就不能很好地學習物理。實驗能力主要是指觀察、操作和制作能力。當開始學習物理時，觀察教師是如何做各種示范性實驗的，實驗步驟和目的是什么，用到什么物理知識。在實驗中，根據教師的要求對實驗程序和方法進行認真的實驗、實踐。對教師和教材中給出的概念和規律，通過小實驗進行探索，對平時的小實驗小制作要積極思考自己動手，對提高自己的動手能力是非常有益的。

此外，學生還可以主動設計實驗。比如教材中插圖、習題里隱含的實驗內容可以進行物理實驗設計，培養創新能力和動手解決問題的能力。興趣是影響學生學習積極性的關鍵因素，而實驗能使學生產生濃厚的興趣，因為初中學生朝氣蓬勃，對新事物有強烈的好奇心，有各種奇思妙想，所以用實驗的方式來激發學生的學習興趣，培養他們的觀察和理解能力會得到事半功倍的效果。

6 自制教具

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗器材及學生實驗參與率決定著物理實驗教學的成功與否。隨著素質教育的逐步推進，課程改革需要持續跟進，原有的老舊實驗設備已經跟不上現代教學的步伐，再加上實驗設備沒有及時更新，資金投入力度不夠，甚至原有的設備缺陷無法及時維護，導致一些實驗不能做，物理實驗操作迫不得已轉移到了黑板上，這樣讓學生失去學習物理的興趣。有的學校條件不是很好，缺少設備，有的實驗不能完整地做完。

事實上，可以制作一些簡單的教學輔助手段，雖然有些簡單，但可能會有很好的效果！如在教學中可以準備一個裝滿水的杯子，然后用一副牌來蓋上，要求不起泡，然后倒過來，撲克牌不掉，水不會流出來，現象很明顯。很多學生都認為有可能是撲克牌被粘在玻璃杯上，所以不掉，水不會流出來。這時導入大氣壓教學的問題，會達到意想不到的效果！另外，如果教師經常提出一些教學輔助手段，那么教師的專業性會使學生欽佩，會得到雙重影響。

通過學生實驗，能讓學生更仔細地觀察物理現象，更好地理解儀器和設備的結構和性能，更全面地掌握物理知識。教師應不斷加強學生操作技能的培訓，使學生理解實驗原理并不斷規范實驗操作，使學生對物理實驗的方法產生初步的了解。通過實驗，讓學生看到或感受到物理現象，達到活躍課堂氣氛，提高物理成績的目的。

[1]曹繼松.新課程改革下初中物理實驗教學的發展和創新[D].四川:四川師范大學,2011.

[2]邢如玲.虛擬實驗在初中物理實驗教學中的應用策略研究[D].長春:東北師范大學,2011.

[3]索建彪.初中物理實驗教學現狀分析與對策研究[D].長春:東北師范大學,2011.

[4]王陸芳.初中物理實驗教學生活化的實踐研究[D].長春:東北師范大學,2011.

G633.7

B

1671-489X(2016)01-0137-02

作者：王魏東，樂亭縣湯家河鎮湯家河初級中學（063600）。