中職計算機教育實驗教學創新探討

◆翟萬芳

中職計算機教育實驗教學創新探討

◆翟萬芳

在中職計算機教育中進行實驗教學意在強化學生的實踐能力，培養創新型人才，因此，創新教育就成為計算機教育的重點。

中職學校；計算機教育；實驗教學

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.128

1 前言

隨著經濟與科技的發展，計算機技術被廣泛應用，促進了社會進步。中職學校主要是培養學生的實踐能力，計算機技術人才又是現代社會急需人才，為使學生畢業后更好地適應社會發展需要，在學生在校期間對其教育不僅局限于專業能力，更要注重創新教育，為社會培養創新型人才。在中職學校實際教學中，計算機教育實驗教學經常會遇到一些問題，限制計算機教育事業發展，因此需要針對問題采取有效措施加以解決。

2 中職學校中計算機教育實驗教學現狀及問題

部分教師教學理念與業務素質存在不足教學理念對教學的影響很大，盡管我國已經實行了多年的素質教育，但很多中職教師將計算機實驗教學課程當作普通的理論知識課來進行，所講內容一般為技能知識，通常以學生了解軟件為主，尤其是理論知識學習過多，多數教師并未將培養學生的積極主動性和創新能力作為教學重點，很多新型教學理念也沒有真正在中職計算機教師的觀念中形成[1]。同時，經過長期實踐工作得知，在中職學校中很多教師的業務素質能力不一，有些教師還不能很好地理解計算機理論知識，對于計算機實踐操作也較差，教師能力上還需要進一步提升。

部分實驗教學內容存在問題在計算機實驗教學中通常要通過探索了解學習情況，但在實際教學中，部分教師依然以論證教學為主，教學手段也很有限，學生對這種學習的興趣并不高，教師更不了解如何進行探索教學與創新教學，很少注重培養學生的創新思維，學生對于很多問題并不需要進行思考與分析，學生所學到的知識都是教師安排好的，很多學生也因此產生了依賴教師的心理，即教師教什么就學什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學方式與學習心理嚴重影響學生學習積極性的提升。

教學評價機制存在問題教學評價機制也是影響創新計算機實驗教學的一大障礙。現階段，很多計算機實驗教學都是將實驗操作過程作為考核標準，并未將創新作為學生成績的一部分，這樣就會使學生只知道記憶知識，所謂的實驗過程都是按照老師所給的既定模式進行，這種機械式的學習嚴重限制了學生創新思想的培養，導致學生創新能力較差[2]。

教學條件存在問題現階段很多中職學校的實驗室建設與實際教學標準不符，實驗設備較為單一，存在更新換代速度較慢、網絡運行狀況較差情況，同時不少學校還存在部分教學設備缺失情況，導致教學效果較差，也降低了教師的教學興趣與學生的學習興趣，影響創新能力培養。

3 在中職學校計算機教育實驗教學中進行創新教學的主要方式

創新教學理念要在中職學校計算機教育中實現創新實驗教學，要做好以下環節的轉變：首先，轉變傳統教學中理論知識為主，實驗教學為輔的觀念，促進兩者共同發展，在理論教學課堂上重點講解專業知識，在實驗課堂上重點培養學生的專業技能，培養其創新能力[3]。其次，將實驗型人才的培養作為教學重點，提升學生的實驗能力與教師的實驗教學水平。在教學實踐中，實驗人員要增強創新觀念，學校要鼓勵實驗人員進行創新研究，應為其創設專門實驗科研基地，并提供科研基金，重點研究計算機實驗教學改革、創新實驗方法，以便提升實驗人員的創新能力。

創新教學課程要實現計算機實驗教學模式的創新，應將計算機實驗教學與理論教學科學融合，提升實驗教學的地位，以學生的就業方向為出發點，重點培養利于學生就業的技能。在創新型實驗教學中，整個實驗課程應由三部分構成，分別為驗證實驗、綜合實驗以及創新實驗，在進行這些實驗中一定要設立好目標，并明確教學重點。驗證實驗應側重學生實踐操作能力與復習理論知識為主，綜合實驗要將學生的綜合業務能力與良好的道德素質培養作為重點，而創新實驗則注重培養學生的創新能力與創新思維，并適當地提示學生，讓學生發揮自身想象能力設計實驗過程，獲得預期實驗成果，對于高年級學生更要做好這項工作，以便使其能更好地適應社會發展需要。

創新教學方法首先，以基礎了解為主進行實驗教學。在這一教學實驗中，主要是為了讓學生了解相關的實驗設備與實驗過程，通過多媒體等向學生展示實驗活動。這一過程通常被應用于最初實驗教學中，將現代技術應用其中不僅可以縮減實驗成本，還能提升學生興趣。其次，在這一過程中應注重學生配合教師完成實驗活動[4]，教師主要是引導學生進行實驗活動，讓學生親自進行實驗，讓學生在實驗中發現問題與解決問題，給學生充足的想象與展示空間。這一教學活動一般應用于學生掌握一定知識與數據以后，并能夠將所學知識應用到實驗中。讓學生發揮想象進行實驗活動可以極大地鼓勵學生信心，培養創新思維與團隊意識。

創新教學管理第一，根據實際情況制作科學合理的課程表，保證計算機實驗教學都能夠在實驗室進行，真正將實驗室作為主要教學基地。第二，優化實驗室教學環境。提升學生對實驗室的興趣，讓學生愿意到實驗室中學習。應根據實際教學內容對實驗室環境進行適當改變。第三，注重學習小組的構建。在實驗室進行的實驗教學，應組織學習小組學習開展協作，通過小組競賽等形式增強學生的團隊意識。學習小組成員數量可以設定為每組5人，以小組為單位完成實驗任務。在成績考評方面，應適當提高實驗教學成績權重，讓學生了解到每個成員在實驗中的表現都將影響到整個團隊的成績。

4 結論

中職學校計算機教育實驗教學要從教學規律出發，重視教學理念的轉變，解決存在的不足，改善教學條件，創新教學內容與考評機制，促進創新教學的發展，提升學生的信息素養，實現創新教育目標。

[1]董海真.淺談中職計算機教學中如何實施創新教育[J].電腦知識與技術,2010(27):7582,7594.

[2]曾愛玉.中職計算機教育中實驗教學的重要性淺析[J].成功:教育,2011(7):105.

[3]周繼昌.中職計算機教學中的創新教育探析[J].考試周刊,2010(45):139-140.

[4]費澤兵.中職計算機教學創新模式探討[J].科技致富向導,2011(27):124.

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1671-489X(2016)01-0128-02

作者：翟萬芳，青島市即墨市第二職業中等專業學校（266200）。