美國職業教育模式爭辯的歷史沉思——讀路寶利著《美國中等職業教育發展的職業主義與民主主義之爭：“普杜之辯”研究》

吳洪成（河北大學河北保定071002）

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美國職業教育模式爭辯的歷史沉思——讀路寶利著《美國中等職業教育發展的職業主義與民主主義之爭：“普杜之辯”研究》

吳洪成
（河北大學河北保定071002）

職業教育與普通教育的關系涉及學制體系建構中升學設計方案與就業選擇目標間的復雜難題。近期河北科技師范學院職業教育研究所路寶利研究員將其博士學位論文《美國中等職業教育發展的職業主義與民主主義之爭：“普杜之辯”研究》加以修改、印行問世，為職業教育學術界提供了一部珍品，其思想價值及現實意義已經超出了外國職業教育史研究學科領域自身，給人耳目一新、獨辟蹊徑之感，尤其對我國職業教育的健康發展有所啟示。

以普洛瑟為代表的職業主義與以杜威為代表的民主主義之爭發生于20世紀一二十年代，其時正值歐洲新教育運動蓬勃興起，美國以進步主義為標榜的實用主義教育思潮狂飆突擊的時期。美國現代教育中心或集散地的地位正在形成。以“民主”與“科學”為表征的現代實用主義教育的代表、大師級人物恰是杜威，他所建構的“學校即社會”、“教育即生活”、“教學做合一”以及兒童中心、興趣至上、學生本位及工具主義實驗法等思想體系，與沿襲歐洲，尤其是德國凱興斯坦納國家主義理念制約下的職業教育模式之間難免有沖突之處。這樣，爭辯在所難免，而且參與雙方非個人行為，事實上有不同社會勢力及經濟目標為背景的集團群體力量介入，呈現出職業教育運動中思潮及流派取向的分野。

就是否仿效德國中等教育“雙軌制”問題，職業主義與民主主義雙方圍繞三個核心主題展開對話與爭鳴：為職業而教育或者通過職業而教育，中等教育培養目標的效率或民主兩者孰為先，綜合中學制是否足以勝任職業教育的需求挑戰。這些都表明教育活動中的多元因素介入所構成的譜系并非是線性因果鏈的，而是非線性復雜的。諸如社會與個體、目標及內容的預設與生成、現實與未來、知識與生活、書本與實踐、自由與訓練以及學校、社區與企業等均有聯系、交叉、滲透與博弈。如此，辯證的思想、方法及尋找合理的向度并在教育發展中具體設定操作手段與技術，顯得如此重要，這在職業教育中的表現尤為如此。

美國現當代中等職業教育中爆發了“普杜之辯”，究其內容及占上鋒取向的意見而言，杜威的實用主義教育派因其教育民主化、生活性以及對學生綜合能力發展的重視、生命的整體關懷等質性而成為優勝方，但是普洛瑟職業主義的方案或模式在其功利性、應用與實踐的價值取向以及工商業生產經營中的效率觀而使其仍有內在的合理性與外顯的價值。與此相應，美國中等職業教育的發展歷程中仍有曲折，雖然在20世紀60年代以后“朝向杜威的理想”卻仍有“普杜”之間的“鐘擺”狀況，想必其中也適當地吸收了普洛瑟職業教育論中的某些元素。

《“普杜之辯”研究》除導論和結語之外，共分四章，該著作結構合理、專業化特色鮮明、歷史與邏輯統一，又加之作者占有大量與本論題相關的西文文獻，在國內已有研究的基礎上有很大的提升與創新。近20年來，職業教育上在中國的發展形勢喜人。“他山之石，可以攻玉”。美國職業教育運動中“普杜之辯”所提供的國際教育資源及其折射在美國職業教育歷史嬗變中的經驗與不足都應該成為一種參照性借鑒或可資汲取的教訓。如此，該書所建構的立論內容、體系、觀點等具有學術性、現實性的同時，也帶有極強的應用性價值。

路寶利研究員師承華東師范大學著名教育史專家王保星教授，深得乃師治學之道。這次他請我為其新作寫點感悟評議文字，更使我難以推辭，鼓起勇氣勉力而作，還望各位同仁予以指正。

（責任編輯：張學英）

作者簡介：吳洪成（1963—），男，博士，河北大學教育學院教授，博士生導師，研究方向為教育史、教育學原理。