美國社區(qū)學(xué)院研究綜述——基于美國《社區(qū)學(xué)院評論》的文獻分析

安瑩瑩祁占勇（陜西師范大學(xué)　陜西　西安710062）

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美國社區(qū)學(xué)院研究綜述——基于美國《社區(qū)學(xué)院評論》的文獻分析

安瑩瑩祁占勇
（陜西師范大學(xué)陜西西安710062）

摘要：美國北卡萊羅納州立大學(xué)主辦的《社區(qū)學(xué)院評論》是為社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院學(xué)生、教育工作者、社區(qū)學(xué)院管理者等進行原創(chuàng)性、前沿性、代表性學(xué)術(shù)研究提供展示研究成果的平臺。對《社區(qū)學(xué)院評論》（2004—2013年）的作者情況、主題分布、選題內(nèi)容、研究方法等所做的文獻計量統(tǒng)計結(jié)果表明：美國社區(qū)學(xué)院研究的規(guī)范性較強且研究主題相對比較集中；研究者團隊合作意識較強且注重傳幫帶的梯隊建設(shè)；非常重視研究方法的科學(xué)使用且定量研究法的運用日漸增多。美國社區(qū)學(xué)院研究的特點對我國高職教育研究的深化與發(fā)展具有重要啟示。

關(guān)鍵詞：美國；社區(qū)學(xué)院評論；特征；啟示

美國社區(qū)學(xué)院作為美國高等教育大眾化過程中的重大創(chuàng)舉，為美國高等教育的普及和社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用，得到社會各界的廣泛認可，不僅為美國高等教育做出了重要貢獻，也為世界各國高等教育的發(fā)展提供了很好的借鑒。社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)建使美國的高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，不同層次和不同類型的高等學(xué)校布局更為合理，為國家各方面建設(shè)所需要的各級人才提供了重要的智力支撐。美國社區(qū)學(xué)院以學(xué)費低廉、開放入學(xué)、面向社區(qū)、職能多樣等特點成為美國高等教育體系中最具特色的教育層次。美國社區(qū)學(xué)院在發(fā)展過程中，相關(guān)機構(gòu)創(chuàng)辦了針對社區(qū)學(xué)院研究方面的學(xué)術(shù)期刊，社區(qū)學(xué)院研究的學(xué)術(shù)文獻也在不斷地涌現(xiàn)。其中，《社區(qū)學(xué)院評論》就是眾多期刊當(dāng)中的佼佼者。

美國北卡萊羅納州立大學(xué)主辦的《社區(qū)學(xué)院評論》，創(chuàng)辦于1974年，旨在為社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院學(xué)生、教育工作者、社區(qū)學(xué)院的管理者等進行原創(chuàng)性、前沿性、代表性的學(xué)術(shù)研究提供一個充分展示研究成果的平臺，在美國高等教育界乃至全球都享有很高的聲譽。《社區(qū)學(xué)院評論》刊載的論文涉及學(xué)院管理、教育教學(xué)與課程、教師與學(xué)生、社區(qū)學(xué)院政策以及其他具有相似高等教育制度國家的高等教育體系等。我們認為，以該刊所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文為樣本，全面總結(jié)美國社區(qū)學(xué)院研究的特點，對完善我國職業(yè)教育體系具有重要現(xiàn)實意義和理論價值。

為了較為全面地掌握《社區(qū)學(xué)院評論》所載論文的整體性情況，我們以2004—2013年度10年間《社區(qū)學(xué)院評論》所刊載的學(xué)術(shù)論文為研究對象，從作者情況、主題分布、選題內(nèi)容、研究方法等方面對該雜志進行現(xiàn)狀與特點分析，以便更好地了解美國社區(qū)學(xué)院研究的發(fā)展動態(tài)，以期對我國的高職教育和職業(yè)教育期刊水平的提高有所助益。

一、變量與指標設(shè)定

本研究采用文獻檢索的方法，在分析變量上，具體指標為作者情況、研究主題的數(shù)量、研究內(nèi)容、研究方法等四個方面。

一是作者情況。主要分三種情況：作者合著情況；作者構(gòu)成情況；作者合作學(xué)校數(shù)量分布情況。

二是研究主題的數(shù)量分析。根據(jù)國內(nèi)外社區(qū)學(xué)院研究領(lǐng)域和研究學(xué)科的分類標準，以及《社區(qū)學(xué)院評論》的欄目，為了更清晰地展示美國《社區(qū)學(xué)院評論》的現(xiàn)狀和特點，在計量統(tǒng)計的過程中，我們對社區(qū)學(xué)院研究所涉及的主題從招生和入學(xué)、專業(yè)和課程與教學(xué)、教師、學(xué)生、治理結(jié)構(gòu)、資金投入、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程教育、質(zhì)量保障評價、就業(yè)制度及發(fā)展趨勢與政策研究等方面進行統(tǒng)計分析。

三是論文選題的內(nèi)容分析。主要結(jié)合研究主題的數(shù)量分布，從研究內(nèi)容的視角進一步對該雜志所刊載的論文進行深層次的分析與解讀，意圖挖掘社區(qū)學(xué)院研究的具體內(nèi)容。

四是研究方法。為了更充分地展示《社區(qū)學(xué)院評論》所刊載論文的研究方法，我們對研究方法的分析采用二次分類法，首先從中觀維度將研究方法分為定性研究法與定量研究法兩類；其次從微觀維度將研究方法分為理論思辨、經(jīng)驗總結(jié)、歷史研究、調(diào)查研究、實驗研究、個案研究等6種具體研究方法進行統(tǒng)計分析，其中理論思辨、經(jīng)驗總結(jié)、歷史研究屬于定性研究法，調(diào)查研究、實驗研究、個案研究屬于定量研究法。

二、統(tǒng)計結(jié)果分析

在確定相關(guān)變量及指標后，筆者運用Excel統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，形成以下統(tǒng)計結(jié)果。

（一）研究主題的數(shù)量分析

2004—2013年度美國《社區(qū)學(xué)院評論》共出版42期，剔除書評、編者按，以及帶有紀念性的文字、政府政策發(fā)布、時評等文章，納入統(tǒng)計樣本的學(xué)術(shù)論文共有130篇。

我們將2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》刊登的130篇論文劃分為11類，即招生和入學(xué)制度（3篇）、專業(yè)和課程設(shè)置（14篇）、教師研究（15篇）、學(xué)生研究（27篇）、治理結(jié)構(gòu)研究（23篇）、資金投入研究（4篇）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程教育（3篇）、質(zhì)量保障評價（6篇）、就業(yè)制度（8篇）、發(fā)展趨勢及政策研究（19篇）、其他（8篇），具體如表1所示。

表1　2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》論文主題數(shù)量年度分布表

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，近十年來美國社區(qū)學(xué)院在學(xué)生研究、治理結(jié)構(gòu)研究、發(fā)展趨勢及政策研究方面關(guān)注較多，取得了豐碩的成果。由表1可知，學(xué)生研究及治理結(jié)構(gòu)研究呈現(xiàn)持續(xù)受到關(guān)注的狀態(tài)，一直是關(guān)注的焦點；治理結(jié)構(gòu)研究、發(fā)展趨勢及政策研究方面波動較大，但呈現(xiàn)增長勢頭。

同時，為了從整體角度認識美國社區(qū)學(xué)院研究中不同主題在所有主題中所占比重，我們做了進一步分析。統(tǒng)計顯示，美國《社區(qū)學(xué)院評論》刊登的論文中，學(xué)生研究、治理結(jié)構(gòu)研究、發(fā)展趨勢及政策研究三個主題占所刊載論文數(shù)量的51%。其中以學(xué)生研究為主題的論文最多，共27篇，占全部論文的21%；其次是治理結(jié)構(gòu)研究，共23篇，占全部論文的17%；再次是發(fā)展趨勢及政策研究，共16篇，占全部論文的12 %。

（二）論文選題的內(nèi)容分析

對論文選題的內(nèi)容加以分析不僅能夠準確把握過去十年美國社區(qū)學(xué)院研究所關(guān)心的問題，而且能夠使我們從整體上認識社區(qū)學(xué)院研究可能會涉獵的基本主題，為我國的高職教育研究提供選題。美國《社區(qū)學(xué)院評論》2004—2013年度所刊載的論文選題主要集中在教師、學(xué)生、課程與教學(xué)、治理結(jié)構(gòu)、就業(yè)、發(fā)展趨勢與政策研究等六個方面。

圖1　2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》不同主題的百分比圖

1.教師研究

教師是學(xué)校教育中從事教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的主體力量。從《社區(qū)學(xué)院評論》所刊載的文章來看，對教師研究的關(guān)注焦點主要體現(xiàn)在工作滿意度、準入權(quán)、教育背景、種族、技術(shù)認知理念等幾個方面。

2.學(xué)生研究

學(xué)生研究始終是美國《社區(qū)學(xué)院評論》所刊登論文的重要選題。關(guān)于學(xué)生方面的研究主要涉及學(xué)習(xí)動機分析、種族關(guān)系研究、參與度、出勤率、學(xué)生成功的因素等諸多方面，同時，在分析過程中，我們注意到關(guān)于不同國家、不同種族的學(xué)生學(xué)習(xí)差異性研究數(shù)量較多。美國社區(qū)學(xué)院的學(xué)生來自世界各地，研究者對這一問題的重視也反映出他們的人本教育觀。

3.課程與教學(xué)研究

課程與教學(xué)研究是教育研究的永恒內(nèi)容。在課程與教學(xué)主題中，美國社區(qū)學(xué)院研究者主要關(guān)注的是預(yù)備知識、地方課程內(nèi)容、代數(shù)課程安排與學(xué)生成績的關(guān)系等方面。首先，在課程方面，研究者著重關(guān)注寫作課程及代數(shù)課程的有效性，對課程對學(xué)生產(chǎn)生的影響進行了理論分析和個案分析；其次，在教學(xué)方面，研究者重點研究教學(xué)方法的有效性，對教學(xué)方法的改革方向以及趨勢做了深刻的調(diào)查分析。

4.治理結(jié)構(gòu)研究

完善與健全的治理結(jié)構(gòu)是學(xué)校教育取得成功的制度保障，是教育體制機制創(chuàng)新的重要內(nèi)容。治理結(jié)構(gòu)一般分為外部治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)兩類。外部治理結(jié)構(gòu)的主體包括家長、學(xué)校、社會和社區(qū)等；內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括管理、資金投入和政策等。《社區(qū)學(xué)院評論》在治理結(jié)構(gòu)方面的研究主要涉及管理者的性別差異、提高組織績效方法、如何維持社區(qū)學(xué)院與大學(xué)的轉(zhuǎn)換伙伴關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)力的新定義等幾個方面。可以明顯看出，對社區(qū)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)研究不僅僅是從宏觀層面的理論描述，也包括對現(xiàn)實中微觀方面的諸多問題進行深入細致的研究。

5.就業(yè)研究

社區(qū)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標決定了其基本功能就是為社會培養(yǎng)大量的技術(shù)技能型人才，直接為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展服務(wù)。因此，關(guān)注就業(yè)就理所當(dāng)然地成為社區(qū)學(xué)院研究中的重要領(lǐng)域。就業(yè)方面的選題集中表現(xiàn)在對升學(xué)、學(xué)制轉(zhuǎn)換、職業(yè)選擇等內(nèi)容的研究。一是升學(xué)研究，主要對學(xué)制學(xué)位擴招、出勤率等進行了研究。二是學(xué)制轉(zhuǎn)換，主要對轉(zhuǎn)換的發(fā)生率、頻率和結(jié)果，轉(zhuǎn)換學(xué)生的經(jīng)歷，反向遷移等進行了研究。三是職業(yè)選擇，主要對大學(xué)入學(xué)水平對于職業(yè)選擇的影響、學(xué)生職業(yè)選擇的重要影響因素等進行了研究。

6.發(fā)展趨勢與政策研究

時勢變遷和政策調(diào)整對學(xué)校教育的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)與調(diào)控作用，學(xué)校教育基于政策與環(huán)境的變化進行改變也是天經(jīng)地義的。《社區(qū)學(xué)院評論》中對發(fā)展趨勢與政策研究的數(shù)量在不斷增加，主要涉及社區(qū)學(xué)院的制度展望、有效實踐的辦法、學(xué)校項目如何提高社區(qū)學(xué)院學(xué)生的成功率等方面，不僅展現(xiàn)了研究者改革創(chuàng)新的精神，而且體現(xiàn)了學(xué)者強烈的使命感和敏銳的政策意識。具體而言，首先，學(xué)者對社區(qū)學(xué)院制度發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題、產(chǎn)生問題的因素進行了研究。其次，學(xué)者對社區(qū)學(xué)院進行有效實踐的條件尤其是領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)進行了研究。

（三）研究方法的統(tǒng)計分析

研究方法是科學(xué)研究成熟與否的重要標志，是研究領(lǐng)域是否能夠得到廣泛關(guān)注的基本方面。美國社區(qū)學(xué)院研究者非常注重使用定量研究方法，占中觀研究方法的77%，而定性研究運用相對較少，只占中觀研究方法的23%。其中，定量研究方法中調(diào)查研究方法在美國社區(qū)學(xué)院研究中備受青睞，在各類微觀研究方法中使用比例最高，占36%，其次是實驗研究方法，占17%，而且從2012年實驗研究開始不斷受到重視，運用頻次大幅增加。而在定性研究方法中經(jīng)驗研究則運用的比較普遍，占20%，具體如下頁圖2、表2所示。

圖2　2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》中觀研究方法運用情況圖

表2　2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》微觀研究方法分布表

（四）作者情況的計量分析

形成結(jié)構(gòu)相對科學(xué)合理的作者群是決定研究領(lǐng)域能否持久得到深入的主體力量。我們對《社區(qū)學(xué)院評論》作者情況的計量分析主要從合作情況、作者職稱、合作學(xué)校數(shù)量分布等三個方面進行探討。

從圖3可以看出，美國的社區(qū)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域的研究主要以團隊合作的形式進行，兩個及三個以上的作者合作著文的比例占61%，同時，三個以上作者合著的比例一直呈上升趨勢，獨著、兩人合著的情況有減少的勢頭。

圖3　2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》作者情況圖

圖4顯示，美國《社區(qū)學(xué)院評論》的作者以同一學(xué)校合作的居多，占62%，作者為兩個學(xué)校之間合作的占28%，作者為三個及以上學(xué)校之間合作的占10%。

圖4　2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》作者構(gòu)成情況圖

三、美國社區(qū)學(xué)院研究的基本特點

通過對2004—2013年度《社區(qū)學(xué)院評論》刊登論文的主題數(shù)量分析、作者情況計量分析、論文選題內(nèi)容分析和研究方法統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)，近十年來美國的研究具有以下特點。

首先，美國社區(qū)學(xué)院研究的規(guī)范性較強，研究主題相對比較集中。受自然科學(xué)研究成果表達規(guī)范性的影響，人文社會科學(xué)研究成果表達的規(guī)范性問題也越來越受到人們的重視，形式與實質(zhì)的規(guī)范性已成為科學(xué)研究質(zhì)量高低的重要標桿。從我們對《社區(qū)學(xué)院評論》的計量分析來看，美國社區(qū)學(xué)院研究的成果表達形式具有很強的規(guī)范性。比如，在大量以實證研究為主的論文中，研究題目非常具體、微觀，通過論文題目就可以看出文章的主要研究內(nèi)容，論文摘要一般包括研究背景、研究方法、研究范圍、研究結(jié)果以及對實踐和理論的啟示。研究內(nèi)容框架包括引言（Introduction）、背景介紹（Background）、研究情境（the Research Study Context）、研究方法（Research Methodology）、結(jié)論和分析（Findings and Analysis）、對結(jié)論的探討（Discussion）、總結(jié)（Conclusion）、啟示（Implication）等方面。即使以定性研究方法為主的論文，其框架也基本上會涵蓋引言（Introduction）、結(jié)論和分析（Findings and Analysis）、總結(jié)（Conclusion）、啟示（Implication）等幾個部分。同時，美國社區(qū)學(xué)院研究在研究主題的選擇方面也相對比較集中，主要集中在教師、學(xué)生、課程與教學(xué)、治理結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、發(fā)展趨勢與政策研究等方面。教師和學(xué)生問題是教育研究中的恒定主題，同時，教什么與學(xué)什么的課程與教學(xué)問題是教育研究中的基本命題，基于此，美國社區(qū)學(xué)院對治理結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、發(fā)展趨勢與政策研究等問題也集中進行了長期跟蹤式的研究，從而使美國的社區(qū)學(xué)院能夠長久地發(fā)展并得到了人們的一致認可。

其次，美國社區(qū)學(xué)院研究中研究者團隊合作意識較高，注重傳、幫、帶的梯隊建設(shè)。一方面，美國社區(qū)學(xué)院研究過程中兩個及兩個以上作者之間的合作已成為常態(tài)，研究人員合作較多，團隊合作意識較強，并且不斷開展跨學(xué)校、跨機構(gòu)研究，這不僅有利于研究人員之間的分工協(xié)作，提高研究效率和質(zhì)量，而且有利于擴大研究者學(xué)術(shù)視野，促進美國社區(qū)學(xué)院研究向多視角方向發(fā)展。比如，對教師問題，研究者多達6人，涉及劍橋大學(xué)、俄勒岡大學(xué)、卡爾頓大學(xué)等學(xué)校。另一方面，美國社區(qū)學(xué)院研究過程中不同結(jié)構(gòu)、維度、層次的研究群體正在形成。一是社區(qū)學(xué)院研究中管理人員與學(xué)校專門研究機構(gòu)中的研究人員占較大比例，不僅表明社區(qū)學(xué)院的管理人員越來越多地參與到社區(qū)學(xué)院研究當(dāng)中，有利于他們對社區(qū)學(xué)院管理的思考、總結(jié)和反思，從而推動社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，而且管理人員的參與也能夠給社區(qū)學(xué)院的研究增添一股新的不可或缺的力量，有助于為社區(qū)學(xué)院的研究提供新的視角。二是專門研究機構(gòu)中的研究人員參與社區(qū)學(xué)院的研究，不僅利于社區(qū)學(xué)院研究中專職研究人員的壯大，而且有利于擴大社區(qū)學(xué)院研究的學(xué)術(shù)影響力，促進社區(qū)學(xué)院研究的專業(yè)化和科學(xué)化發(fā)展。三是美國社區(qū)學(xué)院研究者中具備高級職稱的較多，說明社區(qū)學(xué)院層面的研究成果質(zhì)量水平較高，可以吸引具有高級職稱的人對社區(qū)學(xué)院研究的持續(xù)關(guān)注，同時高質(zhì)量的科研成果有利于為社區(qū)學(xué)院的高水平健康科學(xué)發(fā)展提供智力保障，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高技能、高素質(zhì)專業(yè)人員；博士學(xué)歷的青年學(xué)者對社區(qū)學(xué)院的研究也表現(xiàn)出極大的研究興趣，不僅有利于增強社區(qū)學(xué)院的吸引力，而且有利于為社區(qū)學(xué)院研究的可持續(xù)發(fā)展儲備后輩才俊；碩士、博士研究生與具有高級職稱者之間呈現(xiàn)出較高的關(guān)聯(lián)度，即大多數(shù)是相互合作關(guān)系，說明在具有高級職稱者的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮其對青年學(xué)者的傳幫帶作用，有助于推動青年學(xué)者更好、更快地成長和發(fā)展，共同促進社區(qū)學(xué)院研究的繁榮和發(fā)展。

再次，美國社區(qū)學(xué)院研究中非常重視研究方法的科學(xué)使用，定量研究法的運用日漸增多。在科學(xué)研究過程中，研究者對問題的認識和看法可以有不同的維度和視角，但要使問題得到解決的唯一渠道就是運用科學(xué)的研究方法證實或證偽。美國社區(qū)學(xué)院研究者使用的研究方法豐富多樣，但無論使用哪種研究方法，都非常重視研究方法的科學(xué)規(guī)范表達，同時在研究方法的選擇上，定量研究法越來越受到研究者的重視。美國的社區(qū)學(xué)院研究已基本形成了以定量研究方法為主、輔之以定性研究方法的整體格局。定量研究方法普遍運用于治理結(jié)構(gòu)、學(xué)生、教師等問題的研究，比如項目評估、社區(qū)學(xué)院制度的有效性組織績效方法的提高；學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析、學(xué)生種族關(guān)系研究等。相對于我國研究者理論思辨運用較多的特征，美國社區(qū)學(xué)院的研究者則越來越注重定量研究方法的運用，注重實際觀察分析，善于運用研究數(shù)據(jù)比較總結(jié)，不僅提高了研究的準確性和精密度，而且在一定程度上反映了研究者研究問題的科學(xué)性和嚴謹性。

四、美國社區(qū)學(xué)院研究對我國的啟示

美國社區(qū)學(xué)院作為美國教育發(fā)展史上的重大創(chuàng)舉，不僅為美國社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，而且為世界其他國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供了可資借鑒的活樣本。美國社區(qū)學(xué)院的形成、發(fā)展與繁榮不僅受美國教育政策的推動，而且與學(xué)者對社區(qū)學(xué)院的研究密不可分。“他山之石，可以攻玉”。基于美國社區(qū)學(xué)院研究的典型特征，我們必須加強我國職業(yè)教育尤其是高職教育的研究，以高職教育研究的繁榮推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)和職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

首先，高職教育研究要注重研究主題的相對集中性，并不斷提高研究成果表達形式的規(guī)范化程度。一方面，我國的高職教育研究與國外高職教育研究相比還存在著一定的差異，國外的高職教育有著完備的教育體系，研究范圍更加廣泛，不但涉及高職教育的專科層次，對本科、碩士、博士層次的高職教育研究也比較完善，特別是在高職教育的人本教育和能力本位教育方面的研究更為突出。但我國的高職教育研究與高職教育理論系統(tǒng)建構(gòu)、與教育教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的關(guān)鍵詞的詞頻和影響力都比較低。這說明對高職教育的規(guī)律性研究相對比較薄弱，對高職教育的職業(yè)性研究較多，對其高等性、社會性研究不足，對高職教育教學(xué)質(zhì)量的研究也較少，在教師如何有效組織課堂教學(xué)等方面有待加強。同時，高職教育研究中也存在著經(jīng)驗性、工作性研究成果偏多，許多成果或是經(jīng)驗總結(jié)，或是工作報告，理論水準有待提升，缺乏高職教育理論體系建構(gòu)成果，對高職教育特有規(guī)律把握不夠，許多研究比較注重高職的職業(yè)性一面，對其高等性一面關(guān)注不夠等問題。顯然，我國高職教育研究中研究主題的相對集中性較差，研究主題還游離于核心主題之外，對高職教育中的關(guān)鍵內(nèi)容還缺乏深入有效的研究。這就要求高職教育研究者必須摒棄“游擊戰(zhàn)”的研究方式，建立社區(qū)學(xué)院研究的科學(xué)共同體范式。所謂社區(qū)學(xué)院研究的科學(xué)共同體范式，就是社區(qū)學(xué)院研究者在長期的研究過程中所形成的基于社區(qū)學(xué)院研究的理論框架、模型、思維方式以及思想體系而形成的為研究者接受和認可的共同信念。社區(qū)學(xué)院研究者共同體范式在話語模式、理論體系、觀念范疇、假說、準則、方法等方面都具有典型獨特的社區(qū)學(xué)院特色，使社區(qū)學(xué)院的研究主題共同聚焦于教師、學(xué)生、課程與教學(xué)、治理結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、發(fā)展趨勢與政策研究等方面，從而共同推動社區(qū)學(xué)院事業(yè)的發(fā)展和繁榮。另一方面，社區(qū)學(xué)院研究的科學(xué)共同體范式形成的重要標志是研究成果表達形式的規(guī)范性程度。我國的高職教育研究由于研究成果以經(jīng)驗總結(jié)和哲學(xué)性思辨分析居多，缺乏必要的教改實驗研究，所以很少見到定量研究的實驗報告。同時，作為高職教育研究主體的高職院校的研究者，其撰寫的論文也是以“經(jīng)驗總結(jié)、個人見解等描述性的、解釋性的文章”為主，這就要求高職教育研究應(yīng)在提升規(guī)范性程度的基礎(chǔ)上不斷加強范式意識，形成高職教育研究能夠接受的基于"高等＋職業(yè)＋教育"的范式框架的科學(xué)共同體，重視高職教育研究人才的培養(yǎng)與引領(lǐng)，使高職教育研究者身份的自豪感與尊嚴得到極大的提升。

其次，高職教育研究要綜合運用多種方法，并不斷提升定量研究方法運用的能力與水平。方法的變化（包括研究者思想方法的變化和研究中使用具體方法的變化）是教育研究取得突破性進展的一個必要條件，研究越深入，對研究方法的要求也越高。在當(dāng)前人們追求科學(xué)化、實證化研究的過程中，量化研究方法得到了研究者越來越多的垂青。然而，我國高職教育研究在研究方法的使用上，主要以定性研究為主，對定量研究重視不夠。研究深度不夠，缺乏實證研究，研究過程數(shù)據(jù)不足，缺乏案例研究，結(jié)論缺少材料和論據(jù)的支持，研究的對策建議較為泛化，缺少針對性，缺乏說服力影響，推廣價值有限；研究結(jié)論缺乏新意，雖然提出一些意見和建議，但缺少相關(guān)的政策研究，整體流于一般，缺乏實踐性和可操作性。即使屬于使用定量研究方法進行的研究，也不太重視第一手數(shù)據(jù)的收集，研究中多數(shù)使用二手數(shù)據(jù)。同時，大部分研究的資料分析主要停留在簡單的百分數(shù)統(tǒng)計上，對諸如統(tǒng)計推論、多元分析等統(tǒng)計學(xué)方法還重視不夠，有的需要統(tǒng)計檢驗的甚至沒有經(jīng)過假設(shè)檢驗就匆匆得出結(jié)論。對數(shù)據(jù)的測量與分析是定量研究的基本要求，這就迫使高職教育研究者必須強化方法意識，一方面要綜合運用各種研究方法研究高職教育問題，特別是重視研究方法的科學(xué)使用，從而確保研究成果的科學(xué)性、完整性和準確性。另一方面要多渠道地學(xué)習(xí)定量研究方法，靈活運用數(shù)理統(tǒng)計分析對數(shù)據(jù)進行深度挖掘和研究，增加研究結(jié)果的可信度，便于科學(xué)研究的重復(fù)驗證和研究推廣。

再次，高職教育研究要加強團隊合作意識，并不斷健全多維度的協(xié)同創(chuàng)新機制。斯蒂格勒認為：“合作者在思想上的交流和思維火花的相互碰撞，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究中所存在的問題，促進科學(xué)研究的深入。”索爾的實證研究表明：“從發(fā)表、引用、學(xué)術(shù)會議發(fā)言等指標來衡量，學(xué)術(shù)合作能夠從質(zhì)量和數(shù)量兩方面來提高一個研究者的科學(xué)生產(chǎn)力。”高職教育研究作為特殊的研究領(lǐng)域，既具有職業(yè)教育與高等教育的雙重屬性，姓“職”也姓“高”，又具有職業(yè)性與高等性兩種特性，這就必然要求高職教育的研究者群體應(yīng)該具有復(fù)雜性，需要教師、專家、研究機構(gòu)、科研院所、企業(yè)、行政機構(gòu)等成員的多方面合作，共同研究高職教育發(fā)展過程中的重點、難點問題。但從整體上看，我國的高職教育研究隊伍還非常薄弱，專門化的學(xué)術(shù)研究團體也顯不足，存在著研究隊伍中業(yè)余作者多而持續(xù)研究的作者少、高職院校作者的發(fā)文量在整個高教研究中比例較低、其他重要力量介入明顯不足等問題。因此，要提高高職教育研究的生命力，需要健全多維度的協(xié)同創(chuàng)新機制，使合作者能夠同心協(xié)力完成高職教育研究的各種重大項目。一方面，需要加強高職教育理論與職業(yè)教育實踐之間的交流與合作，提升職業(yè)教育研究者與企業(yè)、行業(yè)甚至政府、社會組織之間的橫向合作，使二者縮短距離，共同解決制約職業(yè)教育發(fā)展的重大難題，這是高職教育研究為國家、社會重大需求服務(wù)的必然要求。另一方面，要摒棄高職教育研究主體的固有身份意識，加強研究者與校內(nèi)、校際、境外校、管理者等研究主體之間的相互聯(lián)動，提攜中青年學(xué)者，重視研究生教育，促使學(xué)校管理人員參與研究工作，提出管理中遇到的真實問題、案例，為研究者提供幫助，增強自己的管理能力。同時，需要促進高職教育研究者與其他相關(guān)學(xué)科研究者之間的合作研究，使具備不同學(xué)科背景、專業(yè)知識的研究者能夠優(yōu)勢互補，互通有無，加強協(xié)作，共同推動對高職教育核心問題的深入研究。

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（責(zé)任編輯：王恒）

Review of the Research on American Community College-Based on the Biblimetric Analysis of Community College Review

AN Ying-ying, QI Zhan-yong
（Shanxi Normal University, Xi’an Shanxi 710062, China）

Abstract:The mission of Community College Review is to provide a forum for leading thought on community colleges, their students, and the educators and administrators who work within these institutions.The results of the bibiometric analysis on the authors,the subject distribution,the content of the subject,research method indicate that the research in this magazine have strong normalization and the subjects are concentrated, the research team has strong sense of team work and values echelon construction, the researches also attach great importance to use research methods scientifically and the use of quantitative research method increases continually.The features of the research on American Community College gives us much enlightenment on the depth and development of the research on our higher vocational education.

Key words:America; Community College Review; features; enlightenments

基金項目：2015年國家社科基金后期資助項目“職業(yè)教育政策研究”（項目編號：15FJK001）

作者簡介：安瑩瑩（1991—），女，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院2013級碩士研究生，研究方向為職業(yè)教育基本理論。

中圖分類號：G719

文獻標識碼：A

文章編號：1672-5727（2016）03-0081-07