基于交互式電子白板技術創新大學英語課堂互動模式

◆黃燕鹍

基于交互式電子白板技術創新大學英語課堂互動模式

◆黃燕鹍

對交互式電子白板技術在大學英語課堂互動模式中的創新應用進行深入探析，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

大學英語；交互式電子白板；互動式教學

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.041

1 引言

突破和創新。為了能夠有效提升電子白板交互性與生成性的優勢，使其更好地應用在課堂教學中，本文結合大學英語教學實例，談談交互式電子白板技術的具體應用，關注白板的交互性與生成性，讓課堂教學活躍起來。

2 交互式電子白板技術

交互式電子白板在大學英語課堂教學中的應用，以其互動性和豐富的擴展性，增強了課堂教學的視聽效果，有效提升了學生的注意力和理解力，極大地激發了學生的學習興趣，從而建立了以學生學習為中心的互動教學模式。由此可見，電子白板技術的應用是對傳統課堂教學模式的

交互式電子白板（Interactive Whiteboard）融合了現代電子技術、軟件技術，可以與電腦進行信息通信，將電子白板與電腦互相連接，然后通過投影機將電腦中的影像投影到電子白板屏幕上。在整個過程中，電子白板就相當于一個面積特別大的手寫板，可以在上面任意書寫、繪畫并即時在電腦上顯示，文件保存為圖形文件。此功能一般需要一個專用的白板軟件支持。電腦可以連接打印機、數字展臺等設備，實現即時錄制視頻展示、實物展示、打印等。如果通過特定的應用程序如Microsoft的Netmeeting，交互式電子白板就可以通過網絡與其他辦公室、會議室互動交流，實現遠程網絡會議。

交互式電子白板技術在現代教學環節當中的應用，具有跨時代的意義。該技術在教學中的應用，具有顯著區別于傳統教學模式的技術特征和教學特征，支持動態生成的課堂教學，強化了日常教學的靈活性和擴展性。通過電子白板的編輯功能可以對原始資料儲存、展示與修正，在課堂教學過程中具體可以通過小組討論的形式進行修正。從列表中選擇相對應的資源和教學流程，學生在口語練習中選擇合適的語句。通過電子白板的比較功能，可以對不同項目的共同特征進行對比分析，教師在課堂教學中通過圖片展示比較。此外，電子白板還可以借助影像多媒體等方式幫助學生理解抽象的語法知識。電子白板以多元化方式呈現信息，學生輸入信息并展開討論，實現課堂教學的互動交流。電子白板的后臺可以匯集整理不同渠道的信息，學生收集資料擴充現有的資料庫。利用校園網分享學習成果，這樣一來，師生之間就可以突破空間和時間上的限制，隨時隨地溝通交換資源和意見。電子白板還可以在課堂教學中加入筆記，通過電子白板對課堂教學進行注釋，并且在示范過程中可以模擬日常交流的方式，在模擬場景中練習口語，讓學生在實際生活中將英語運用得更加自如。此外，電子白板還兼具保留功能，能夠維持教學活動的現狀，移除問題解決方法，保留活動完整性。交互式電子白板技術可以建立生動具體的教學案例，極大地豐富了現有的教學理論。

大學英語教學環節中，教師對電子白板的運用技能能夠直接影響到教學效率，往往教師對電子白板技術的掌握只停留在一些基礎功能上，不能進行有效的延伸和擴展，這也在某種程度上限制了電子白板的教學功效。

3 電子白板在大學英語教學中的實踐應用

隨著教學改革的不斷深入，語言教學的方式和教學性質不斷發生變化。教師在整個教學環節中已經從最初的主導者轉化成設計者，構建以學生為主體的教學模式，是現代教育的最終目標。電子白板代替傳統的黑板，極大地豐富了課堂教學的趣味性和靈活性，充分實現了以學生為主體的教學目標。下面就深入分析一下交互式電子白板技術在大學英語教學中的應用。

豐富教學內容交互式電子白板技術依托于現代通信和互聯網技術，其強大的交互性可以使學生從聽覺、視覺以及運動神經等各方面享受課程資源帶來的立體性刺激。教師在大學英語課堂教學過程中就可以輕松實現教學資源庫的建設，將書寫在白板上的教學內容存儲到現有的資料庫中，并且根據現場教學環境對教學內容進行適當的修改和補充。如在大學英語詞匯教學過程中，教師可以結合電子白板的超鏈接庫等功能調用事先準備好的英語語料庫，使用在線檢索對現場所學的詞匯進行搭配分析、語義分析以及用法分析，讓枯燥的詞匯學習變得更加生動具體，讓學生真切感受到單詞在日常生活中的應用和表達，從而熟練地掌握其在特定情景中的使用規則。

設計互動式教學活動交互式電子白板自身擁有強大的功能，能夠很好地幫助教師設計互動式教學活動，克服了傳統教學模式在創設情境上的局限。通過交互式電子白板將英語詞匯、語法和語句集合成一個立體的英語學習系統，能夠很好地促進教師和學生之間的互動交流。針對不同的教學背景和學生的英語熟練程度，教師在互動教學活動的設計過程中可加入問題導入、語境分析、評估和總結等環節。利用電子白板的定位移動工具和超鏈接功能，導入不同的人物圖片，增強教學的趣味性并幫助學生進行有效互動，增加學生的注意力。在學生觀看圖片時，教師可以適時拋出問題，讓學生針對圖片談談自己的感受，幫助學生對新詞進行總結和練習。通過互動式電子白板的雙筆模式，教師和學生可以同時在白板上操作而互不干擾，實現師生之間以及生生之間的互動練習。此外，交互式電子白板的投票器功能可對課堂討論進行有效支持，通過投票器對大學英語課堂教學的最終成果進行有效反饋，對學生提出的問題展開辯論。可以說交互式電子白板技術給學生提供了課前、課中以及課后的預習、解疑、強化、復習等多種學習活動，形成系統連貫的英語教學體系，幫助達成課程教學目標。

4 結束語

綜上所述，基于交互式電子白板技術在大學英語課堂教學中的應用，為現代課程教學創造了一個全新的師生互動平臺。教師利用電子白板以更感性、更直接的方式傳授知識，而學生也可以更加直觀并且更加自主地參與到教學過程中，增強了師生之間相互交流的機會，極大地激發出學生的學習興趣和創造性思維能力，并且利用現代互聯網技術的優勢，促進課堂教學的專業化發展。以交互式電子白板為媒介的教學模式，在大學英語教學實踐中有著重要意義，具有極大的發展潛力，已成為現代教育領域中不可或缺的教學工具。

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H319.3

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1671-489X(2016)01-0041-02

作者：黃燕鹍，濱州學院外語系講師，研究方向為大學英語教學（256600）。