點讀技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用

◆侯建坤

點讀技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用

◆侯建坤

點讀技術(shù)是近年來發(fā)展起來的一種新型多媒體教學方法，在初中英語語音教學中發(fā)揮了重要作用。就點讀技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用進行簡單探討。

點讀技術(shù)；初中英語；聽力訓練

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.040

語音教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，規(guī)范的英語語音語調(diào)是進行英語交際的基本條件。由于受長期應(yīng)試教育的影響，我國的中小學英語教學以教師講解為主，關(guān)注的只是學生的考試成績，而忽略了對學生聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生在長達十幾年的英語學習后仍然得不到滿意效果。近年來隨著時代的發(fā)展和教育理念的改革，學生的英語聽說能力逐漸被學校和家長重視起來，各種電子、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)開始廣泛應(yīng)用到英語教學和學習中。人類對語言的使用不是與生俱來的，而是從模仿開始的。初中英語是學生學習英語的初級階段，語音教學還是以模仿為主。在英語教學過程中，教師是學生模仿的主要對象，但很多教師存在發(fā)音不準確、不標準、不地道等問題，學生模仿后養(yǎng)成習慣就很難改正，還要受時間、地點、教師資源短缺等因素的限制，而點讀技術(shù)的出現(xiàn)為初中語音教學帶來曙光。

1 點讀技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用

點讀技術(shù)是被全球多個國家認可的一種教育科技產(chǎn)品，是將聲音文件移植入書本中，將書本上的內(nèi)容用聲音表達出來。點讀技術(shù)的主要學習工具包括點讀筆和點讀機，具備了即點即讀、跟讀對比、錄音播放以及同步翻譯等多項功能。點讀技術(shù)最先出現(xiàn)在美國，然后被引入其他國家。經(jīng)過大量實踐性實驗發(fā)現(xiàn)，利用點讀技術(shù)可以大幅度提高學生的學習成績。點讀技術(shù)應(yīng)用于我國的英語教學改變了以往枯燥、乏味的教學模式，極大提高了學生對英語的學習興趣和積極性，同時也是增強英語教學效果的重要手段。

教師對點讀技術(shù)的應(yīng)用隨著課程標準的不斷改革，教學對教師的要求也越來越高，教師不僅要具備豐富的學科知識，還要在有限的時間內(nèi)利用多種教學手段和教學設(shè)備來提高教學效率和教學實效性。點讀筆中的英語發(fā)音都是專業(yè)人士的發(fā)音，對于英語發(fā)音不夠準確的教師可以利用能點讀的有聲資料認真聽、反復(fù)琢磨，然后找到自己的不足之處，糾正自己的英語發(fā)音、口語語調(diào)、語流、節(jié)奏以及韻律等，然后交給學生。教師對點讀技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高自己的語音水平，讓教師在課堂上大膽地發(fā)音，更避免了對學生的錯誤傳教。另外，點讀技術(shù)的應(yīng)用改變了教師的教學效率。在以往的英語語音練習中，教師使用最多的是磁帶，為了讓學生清晰聽到單詞的發(fā)音，就需要不停地倒帶，浪費大量課堂時間，影響教學效率，學生的學習效果也不是很理想。而點讀技術(shù)隨點隨讀完全解決了這個問題，不僅為教師的教學帶來極大便利，而且是提高教學效率的重要手段。

點讀技術(shù)在學生英語聽力訓練中的應(yīng)用聽力和口語能力的培養(yǎng)是初中英語的重要教學目標，但任何一種語言的學習和應(yīng)用都不是在短時間內(nèi)可以完成的，所以教師對學生英語聽說能力的培養(yǎng)是一個需要堅持的長期性教學任務(wù)。在對學生英語聽力的訓練中，教師可根據(jù)學生的英語水平，通過多種渠道為學生準備難度適中的聽力材料，并充分利用點讀筆的語音播放功能，在每節(jié)課中抽出幾分鐘時間為學生播放英語材料。期間也可以組織學生開展一系列小活動，如問答、競猜、模仿、表演等多樣化的教學方式，以吸引學生注意力，引導(dǎo)學生積極參與到教學活動中來，活躍課堂氣氛，學生也會逐漸喜歡上聽力訓練。經(jīng)過一段時間的聽力訓練，學生的英語聽力水平不僅可以得到整體提高，而且其他能力和情感態(tài)度方面也得到發(fā)展。

點讀技術(shù)的應(yīng)用讓英語教學不再依靠磁帶和錄音機，在以往的聽力教學中，教師為了讓學生清楚聽到錄音內(nèi)容需要反復(fù)倒帶，總顯得手忙腳亂，而學生在等待過程中早已沒了耐心，注意力也就慢慢分散，聽力練習的效果也就難盡如人意。另外，因為學生的英語聽力水平參差不齊，所以使用一種聽力材料就容易顧此失彼，進一步體現(xiàn)了聽力教學的局限性。而點讀技術(shù)的應(yīng)用可以讓教師根據(jù)學生的聽力水平對聽力材料進行選擇性播放，以滿足學生的自身需求。相信經(jīng)過點滴的積累，英語聽力將不再是學生的學習難題。

點讀技術(shù)在學生英語口語學習中的應(yīng)用點讀筆中的英語單詞和課文朗讀都是純正的英式發(fā)音，并結(jié)合語境，聽起來生動、形象，學生喜歡聽，也喜歡模仿。點讀筆音質(zhì)較好，清晰度遠遠超過一般的磁帶效果。教師可以讓學生跟著點讀筆朗誦課文，也可以設(shè)計特別的教學環(huán)節(jié)，讓學生與點讀筆進行朗誦比賽，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和缺點。通過與點讀筆之間的互動，可以極大地調(diào)動學生的學習主動性，積極糾正自己的發(fā)音。另外，教師可以采用對比的方法來訓練和提高學生的英語口語能力。對比、差距有時候是激勵學生努力提高的重要手段。在學生英語口語學習中，教師可以充分利用點讀筆的錄音功能，將學生的英語口語練習過程用點讀筆錄下來，成為學生的英語口語材料，然后讓學生聽自己的口語效果，分析自己的語音、語調(diào)存在哪些不足、缺陷以及發(fā)音錯誤，并在教師的指導(dǎo)下糾正。這樣的教學方法可以加深學生的記憶，幫助學生迅速提高，起到事半功倍的效果。

點讀技術(shù)在學生課后練習中的應(yīng)用點讀技術(shù)的功能非常強大，除了點讀功能，還具有同步翻譯、跟讀、錄音等功能，可以最大程度滿足學生的學習需要。學生在課下練習中可以利用點讀機學習單詞、分析句子以及進行重點單詞和句子翻譯。利用點讀筆可以點哪讀哪，沒有反復(fù)倒帶的麻煩，使用方便，功能全面，是學生課下學習英語的好幫手，對于家長能不能輔導(dǎo)孩子學習英語也不再是問題。

2 需要注意的問題

隨著科技的發(fā)展，各種各樣的科技手段、媒介方式在一線教學中廣泛應(yīng)用，這對于傳統(tǒng)教學來講可以說是革新、是顛覆，但從教育的根本意義來講，科技手段和產(chǎn)品只是一種教學輔助手段，不是完全取代傳統(tǒng)教學模式，也不能代替教師的作用。因此，在教學過程中可以將點讀技術(shù)作為英語教學和學習的有效幫手，但要避免對點讀技術(shù)的過分依賴，它不能完全代替教師的作為，學生也不能完全依靠點讀技術(shù)進行自學，還需要教師的指導(dǎo)和評價，如此才能發(fā)揮點讀技術(shù)提高學習效率的目的。

3 結(jié)論

點讀技術(shù)作為一種新型教學技術(shù)，在我國初中英語教學中發(fā)揮了重要作用，但不能盲目依賴，要認識點讀技術(shù)只是一種教學輔助工具，明確輔助工具的應(yīng)用理念，科學使用點讀機，以便更好地服務(wù)于英語教學。

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G633.41

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1671-489X(2016)01-0040-02

作者：侯建坤，濰坊市青州市實驗初級中學（262502）。