成熟社會條件下的日本職業教育

寺田盛紀

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成熟社會條件下的日本職業教育

寺田盛紀

日本經濟自1995年以房地產投資為導向的泡沫經濟激增以來，先后歷經了衰退與復蘇的發展過程，雖然在此期間多次受到貨幣利率的影響，但日本經濟總量依然高居世界前列，從某種程度上說日本已經步入穩定低速發展的“成熟型社會”。與此同時，日本也已經邁入老齡化社會，老年人口比例加重，國內就業率普遍下降，傳統的終身雇傭制也逐步發生改變，現在的日本社會已經很難找到全職工作，更多的是通過頻繁的更換工作來謀求穩定的工作機會，這在年輕人群體中表現的尤為明顯。

由此，構建新型日本高等職業教育具有重要的時代意義。首先討論關鍵能力或職業價值觀的重要性時，應該明白形成定期的職業和專業學習以及其他一些經驗課程具有同等的重要性。通過比較韓國與日本的實踐經驗，在日本建立一個同韓國相一致的職業教育體系難度很大，因為兩國的學生在關鍵能力方面存在顯著的差異，而其中最為重要的原因則是大學在學校系統中的定位問題，韓國的職業學院是兩到三年制的，為此學生在拿到副學士學位之后可以進入本科繼續學習，而這種情況在日本則很難發生。目前，日本實施高等職業教育的主要機構包括：（1）短期大學。短期大學以傳授和研究高深的專門技藝知識，培養職業或實際生活中所需的能力為目的，學制為2-3年，入學資格為高中畢業生，短期大學畢業生可獲準學士學位。短期大學以私立學校為主，學生以女生為主，主要教授兒童教育、社會服務等相關課程。（2）高等專門學校。高等專門學校進行的是相當于高中加短期大學的五年一貫制的職業教育，其課程設置是普通基礎教育和專業教育穿插進行，重視學生的實習和實際操作。（3）專門學校。日本專門學校以培養職業和實際生活所需的能力或提高教養水平為目標，修業年限1年以上，專門學校多為私立學校，規模很小，課程設置靈活，教學上重視實踐，其能夠主動適應多樣化的社會教育需求。

另外，日本社會能夠保持相對高度發展和穩定的社會環境的秘密在于傳統的就業方式、社會福利系統以聞名世界的公司內部培訓系統。然而目前日本國內越來越多的公司開始轉向西方風格。為此，日本教育部門傾向提供新的職業導向項目，引進信息技術、旅游等新型培訓項目，不再提供傳統的醫療、法律、師范等技能培訓項目，另外，這些新型項目通常沿用傳統的大學培訓標準，這樣的做法很難體現職業教育的初衷。所以，日本應建立一個貫穿終身學習的職業教育體系。但是目前的問題在于日本國內大學是否能接受更為實際的職業功能教育,否則新型機構將成為新的“大學”并提供學位。

概言之，傳統實質性的職業知識與技能與人們的持續發展能力同等重要，穩定的職業技能同生涯發展所需的關鍵能力聯系緊密。隨著經濟的放緩，職業教育與培訓應該著眼于人們的生活，為人類發展、福祉和良好的職業生涯做貢獻。

（整理：陳春霞孫利魏文靜張蕾孫露伍強瑞)

[責任編輯張棟梁]

成熟型社會的主要發展方向包括：（1）經濟上應該理性看待當前日本國內經濟的發展狀況，通過借助新技術發展更為有效的新型經濟。（2）育上重新定位職業教育的作用。其中，青年人要在成熟型社會生存和發展，首先得具有穩定可持續的基本能力與知識；其次，擁有專業的職業技能與知識。因此，職業教育不僅是促進經濟發展的有效措施，也要體現職業教育的生涯服務功能。