小學(xué)語文作文教學(xué)策略

◆王榮華

(河北省遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

小學(xué)語文作文教學(xué)策略

◆王榮華

(河北省遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

圍繞寫作教學(xué)展開論述，分析了引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)寫作、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、教師備課要有創(chuàng)意以及培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察促進(jìn)寫作能力四個(gè)方面的問題。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 寫作興趣 備課 觀察

文以載道，作文水平代表著一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)：往往是一個(gè)人寫作的水平不錯(cuò)，他的思想、道德、智慧等一系列的水平會(huì)水漲船高。但很多學(xué)生對(duì)寫作心生恐懼，提筆忘字，語焉不詳，讓人難以卒讀。怎樣提高學(xué)生的寫作水平呢?下面我們進(jìn)一步分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)寫作、對(duì)待寫作

1.寫作從長(zhǎng)計(jì)議。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，讓寫作成為習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生們說是一件很困難的事情，教師要考慮的事情很多，如何讓學(xué)生正確的審題立意，怎樣設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)，如何使用自己頭腦中的寫作素材，這都需要有一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉過程。在教學(xué)過程中，要重視實(shí)踐，把理論一股腦兒地告訴學(xué)生，學(xué)生未必能夠全部消化吸收，最后導(dǎo)致事倍功半甚至徒勞無功。一來二去，學(xué)生獨(dú)立作文的能力大大削弱，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生排斥，這就很難讓學(xué)生燃燒起寫作的熱情。

2.“戰(zhàn)線”不要過長(zhǎng)。一個(gè)明顯的缺點(diǎn)就是，一次的作文教學(xué)戰(zhàn)線拉得過長(zhǎng)，從寫作文開始到評(píng)改結(jié)束，往往要經(jīng)過兩個(gè)星期左右的時(shí)間甚至更為漫長(zhǎng)，信息反饋的比較慢，這樣很難達(dá)到高效率的教學(xué)要求。

3.讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)改作文完全是教師一個(gè)人的工作，教師的“敬業(yè)”忽略了學(xué)生的參與，這樣很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一件快樂的事情，寫自己的生活，寫自己的親人，寫自己的經(jīng)歷，寫自己的感悟，對(duì)自己有啟發(fā)，也能開拓別人的思維，這是一件多么快樂的事情!而東拼西湊，詞不達(dá)意，一通敷衍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的寫作能力，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。我們要努力提高自身的素質(zhì)，吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的深入研究，盡自己最大的力量改善寫作教學(xué)現(xiàn)狀。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1.讓寫作活動(dòng)豐富多彩。寫作教學(xué)不能局限于簡(jiǎn)單的課堂說教，給學(xué)生們多舉行一些豐富多樣的交流活動(dòng)，讓他們筆下言之有物。學(xué)生們寫作達(dá)到甲級(jí)水平的，我會(huì)讓學(xué)生走上講堂給大家閱讀，讓他感受成功的喜悅，也引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)；每個(gè)學(xué)生可以推薦自己的優(yōu)秀作品，不管是哪種形式的，也不論是否屬于老師要求下完成的作文，只要本人喜歡，有可圈可點(diǎn)之處，就可以拿出來大家一起分享，閱讀之后大家來評(píng)價(jià)，可以指出優(yōu)點(diǎn)也可以指出缺點(diǎn)，讓大家不斷地進(jìn)步，獲取寫作的自信。

2.教師以身作則。我?guī)ь^向報(bào)刊雜志投稿，我自己本人每年都有一定量的作品見諸報(bào)紙，也鼓勵(lì)學(xué)生們投稿。我向《作文大王》推薦了幾篇學(xué)生作品，發(fā)表以后，我把《作文大王》帶到課堂上，告訴同學(xué)們說，所有的同學(xué)們都有優(yōu)秀的寫作能力，只是有些學(xué)生在寫作方面還沒有付出更多的努力，或者，你們寫作的水平已經(jīng)有了，只是還沒有投稿嘗試而已，這樣就從整體上激勵(lì)了大家。

三、有創(chuàng)意的備課

傳統(tǒng)的教學(xué)在上作文課時(shí)，教師說明要求，在黑板上寫上題目，要求必須多少個(gè)字之內(nèi)，于是大家開始動(dòng)筆，基本上是兩節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生們談不上心理準(zhǔn)備，也沒有什么內(nèi)容準(zhǔn)備，因此按照教師的意圖，把自己感興趣的東西拋在了腦后，寫的很是勉強(qiáng)，可以說是敷衍了事湊字成文。要想改變這一點(diǎn)，一定要讓學(xué)生們明確寫作內(nèi)容，一定讓學(xué)生有“寫出有益的東西、有價(jià)值的內(nèi)涵”的概念，一定要將有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。比如說我讓學(xué)生們寫《同學(xué)之間》，我提出了以下的要求：

1.應(yīng)怎樣理解同學(xué)這個(gè)概念？小學(xué)同學(xué)應(yīng)該是更加純潔的，為什么？同學(xué)之間最珍貴的是什么？同學(xué)之間的什么東西讓你最難以忘掉？

2.同學(xué)中你和哪個(gè)同學(xué)最友好？他有什么優(yōu)點(diǎn)？你和他最初的友誼是什么時(shí)候什么情況下開始建立的？你和他都發(fā)生了哪些感人的故事？哪一件事情給你的印象最深？這件事為什么留下了深刻的印象？

3.同學(xué)之間最寶貴的是什么？你準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)和關(guān)心同學(xué)？

4.你想象過沒有，幾年的小學(xué)生活一晃而過，大家以后見面的機(jī)會(huì)可能就少了，我們是否應(yīng)加倍珍惜現(xiàn)在的友誼？

5.同學(xué)的范圍是很廣泛的，不僅僅是在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過，一次偶然的機(jī)會(huì)在一起學(xué)習(xí)繪畫書法舞蹈等等都可以叫做同學(xué)，這樣選材范圍就得到了擴(kuò)大。

這樣要求，目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，有利于拓寬學(xué)生的思路，使作文有內(nèi)容可寫；而且在培養(yǎng)學(xué)生本質(zhì)方面有很大的幫助與啟示。這種備課始終圍繞著以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，充分利用發(fā)散思維和集中思維等思維規(guī)律，有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)

沒有觀察就沒有收獲，不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就沒有進(jìn)步。生活中到處都有美麗的東西，有令人難忘的記憶，有啟發(fā)我們的事物，關(guān)鍵是我們要擁有一雙善于觀察的眼睛。客觀世界是我們最好的寫作素材，古今中外任何一個(gè)優(yōu)秀的作家，他們都具備觀察生活珍惜生活的能力，然后才能夠妙筆生花。小學(xué)生年紀(jì)尚小，他們的觀察并不細(xì)致，往往由于好奇心的沖動(dòng)，他們的游戲心理占很大的一部分比重，他們的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，文章的內(nèi)容缺乏真實(shí)感受。有一次寫作文，題目是《一次班里的小實(shí)驗(yàn)》，要求也不高，八百字左右，只要寫出自己感興趣的東西，描述出實(shí)驗(yàn)的順序，寫清楚自己的心情和收獲即可，但是很多同學(xué)的表現(xiàn)并不理想，原因很簡(jiǎn)單，他們?cè)谄匠５娜兆永镉^察不夠細(xì)致，不能夠通過表象了解事物的本質(zhì)，這就需要督促學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累大量的寫作素材，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，認(rèn)真作總結(jié)，仔細(xì)的修改，慢慢地就能夠提高認(rèn)識(shí)水平和文字方面的表達(dá)能力。

總之，寫作不很復(fù)雜，當(dāng)然寫一手漂亮的文章不是一蹴而就的，只要正確的認(rèn)識(shí)了寫作，提高了寫作的興趣，在教師的引導(dǎo)下，勤于練筆，用心揣摩，寫一篇有創(chuàng)意的、能打動(dòng)人心的文章指日可待。