小學語文課堂中學生學習興趣的培養策略

◆趙玉霞 翟正存

(山東省臨沂市蘭山區汪溝鎮中心小學)

小學語文課堂中學生學習興趣的培養策略

◆趙玉霞 翟正存

(山東省臨沂市蘭山區汪溝鎮中心小學)

小學語文課堂中將受教者的興趣激發出來對于提升文本效能有著重要的作用，授課環節怎樣將受教者學習語文的興趣激發出來，同時保持這種良好的興趣，在這樣的興趣導引之下使其成為受教者學習的不竭動力，此為受教的重心所在。小學生保持對語文學習的興趣，不但和受教者的年齡特征相吻合，也有助于將授課效能水平不斷提升。

小學語文 學習興趣 實施策略

探索知識需要有濃厚的興趣，興趣的激發，會將受教者求知的積極性更好地激發出來，令其樂學其中。不過學習興趣并非與生俱來的，這就需要施教者對其進行有效的引導，將其探究的主動性及積極性最大限度的調動起來，繼而帶著創新意識投入到學習之中，實現對課堂授課效能優化的目的。

一、授課觀念轉變，學習興趣提升

新課改之于小學語文需要對教材、施教策略及模式等方面予以改革。作為本學科的施教者則應當將傳統授課理念盡快轉變，明確和新課改相吻合的授課理念。新課程強調的授課策略就是將學習定為自主、協作及探究等方式，所以施教者應當對受教者學習策略予以指導，令其可以帶著極大的興趣融入到整個授課環節，同時生發出一種挑戰意識，感知自我探究的價值所在，由此令受教者得到全面發展。推行新課程改革，可以遵循學生預先學習，施教者之后教授引導，并在課堂進行檢測的授課模式。由此，令受教者的課業負擔得以減輕，也將其探究學習興趣不斷激發，將整個授課質量水平不斷提升。

二、扮演角色，激發興趣

小學語文施教環節，試圖令受教者切實融入課堂，就需要將其參與意識激發出來。可以令受教者對角色予以扮演，將其自主探究的欲望激發出來。不但將受教者模仿能力予以培養，也可以將語文知識更好的傳達給學生。比方說講授《小馬過河》等文章，授課環節應當對文本內容進行熟讀，之后脫口表演其中情境，這種表演情境，不但令受教者有效的掌握文本角色的方方面面的特征，還可以令受教者更為深切的體會文本情感，亦將其表現力及語言表達力予以鍛煉。受教者既強化了對文本知識的理解，也令文本中所透露的深層內涵更為清晰的展現出來。《赤壁之戰》學習結束后，受教者對其中設計到的三國人物及故事產生了濃厚的興趣，以實現受教者更好的對歷史掌握的目的，施教者應當將學生進行自我展現的及交流的平臺提供出來，可以讓學生們參與到“三國人物”的扮演活動中，應當注意的是受教者可以預先準備相應的臉譜或者簡單的著裝等，輔助學生的扮演，并引導受教者明晰扮演人物應當注意人物的特性。學生參與表演的積極性被激發出來，紛紛進行角色扮演，并暢談自己對故事人物的理解。由此，課堂籠罩在一種樂學的氛圍之中，受教者的語言表達能力得到了鍛煉，并積極地進行作品人物特征探究，從而將其進行課外閱讀的積極性調動起來。

三、擴展延伸，強化“求知點”

語文授課應當以教材為基礎，施教環節不但令受教者把握文本知識，也應當感知其中所蘊含的思想情感，尤其應當令其掌握住探究知識的方法，為此，施教者應當對學生閱讀課外讀物予以引導，并將課內知識深化。令文本內容更為豐富，將知行協調的授課目標變為現實，筆者常常多媒體有效的利用起來，借助其形象化及多樣性功能，有著簡便操作等特征，將更多可以激發小學生興趣的故事、歌曲及圖片等展示給受教主體，將其認知水準不斷提升。

如《海底世界》這一知識內涵較濃的文章，施教環節將知識性和趣味性有效的融合一體，便可以收獲較好的教學成效。為此，筆者將更多相關圖片進行搜集整理，借助PPT形式將其展示給學生，根據文本內容對授課各個環節進行類別劃分，從而，令受教者在自主探究的基礎上，可以在教師的組織下進行多樣形式的文本探究。在講解這一篇文章的時候，施教者引導學生借助互聯網進行相應資料的搜集，比方說《人類的秘密倉庫》等相關資料，讓可以帶動學生感官，暢游知識海洋，領略美妙的海底世界。

四、語言描述，激發興趣

小學語文文本內容借助豐富的語言，傳達厚重的人文知識及綿綿的情感認知，進而潤澤受教者的心海。這一階段施教者應當有效借助文本內容，將施教情境創設出來，引領受教者感知其中之樂趣。情感的共鳴是施教者的規律，施教者的感情可以對課堂主體產生直接的感染。《草原》講授完第一段內容，并予以課堂小結階段，施教者可以這樣引導受教者：湛藍的天空，白白的云朵，碧綠的草原，成群的羊群，大家看，這樣的畫面美不美？你是否有一種高歌的欲望，有沒有誦讀的欲望？在教師的引導下，學生們的情感被調動起來，一聲聲動情的朗讀回蕩在教室。受教者便被這樣和諧的師生互動氛圍凝聚于課堂之上，感受學習語文知識的快樂，提升文本授課效率。

總之，小學語文授課環節，借助上述措施，可以令受教者帶著愉悅的心情投入到學習之中，將探究語文知識的興趣激發出來，提升文本授課的效能，令受教者緊跟課堂節奏，投入其中，快樂的學習。

[1]李吉林.小學語文情境教學[M].江蘇教育出版社，2012，2.

[2]楊九俊.小學語文課堂隨堂診斷[M].教育科學出版社，2012，3.