探討提高小學語文課堂教學效率之策略

◆宮 婷

(吉林省扶余市特殊教育學校)

探討提高小學語文課堂教學效率之策略

◆宮 婷

(吉林省扶余市特殊教育學校)

素質教育的發展，改變了傳統的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，扭轉了教師是課堂教學主體的觀念，改變為以學生為主體的課堂教學思想，以調動學生的學習積極性、主動性和創造性為指導思想，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽想象，培養他們的創新精神。如何提高學生的基礎知識和基本技能是教學的重要標志，它也體現著課堂教學效率的標志。

小學語文 教學效率 策略

素質教育的發展，改變了傳統的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，扭轉了教師是課堂教學主體的觀念，改變為以學生為主體的課堂教學思想，以調動學生的學習積極性、主動性和創造性為指導思想，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽想象，培養他們的創新精神。如何提高學生的基礎知識和基本技能是教學的重要標志，它也體現著課堂教學效率的標志。我們在有限的一堂課中如何能夠快捷地完成這一重要任務呢？這需要教師科學地設計出高效率課堂的教學方法和策略。下面筆者就如何提高課堂教學效率，談談自己的做法和嘗試，以供同仁參考。

一、激發學生學習積極性

課堂教學效率的高低，主要由兩個要素而決定：一個是由教者的教法，另一個是學者的學法。而這兩個要素中學生則是起著重要的作用，所以我們要想盡辦法讓學生能夠動起來，進入學習的情境之中。而激發學生的學習興趣更是最為關鍵的。所以，我們要激發學生的學習樂趣，讓他們能夠積極主動地去學習，像蜜蜂采蜜一樣地孜孜以求。我們可以設置各種激發學生學習興趣的教學手段，如導語激趣，正像有的人說的那樣“良好的開端是成功的一半”我們可以在導語上多設置興趣，如“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”，等等，都能夠激發孩子們的學習興趣，他們就會集中精力學習，知識就會很容易地被掌握，課堂教學效率也就會得到提高。此外，還可以鼓勵學生參與教學，通過引發競爭調動積極性，如學習生字的時候，可以讓學生們比一比、賽一賽，看誰認得多，記得牢，組詞多而準。朗讀的時候看誰讀的有感情，讀的標準。根據小學生的心理特點——喜歡好奇，可以發揮他們的創新精神，讓他們求新求異，大膽想象，他們就會增加興趣感，就會有奇特的各種想法，發散思維就會得到發展。當孩子們有了濃厚的學習興趣，他們就會全身心地投入到學習狀態之中。通過這些做法，學生就能更好地掌握所學知識，課堂教學效率也就會得到真正的提高。

二、鼓勵學生自主學習

自主學習就是指學生在學習活動中表現出來的一種綜合行為。自主學習是表明學生有著比較強的求知欲望，并且能夠科學地運用學習方法，合理地安排自己的學習活動。自主學習就能積極思考，能夠具有大膽的精神，敢于問為什么，教師要提高學生自主學習的意識，使他們的自主學習能力得到發展，并且養成自主學習的良好習慣和形成自主學習的品質。要制定好教學目標和教學計劃，優化自主學習的指導方法，對學生進行時時地點撥引導。在課堂教學的時候要盡力去創設良好的自主學習環境，激發他們的自主學習積極性，改進和更新對學生自主學習的評價，完善評價的各種機制。要善于引導學生進行思考學習。科學家愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”由此，我們可以知道，凡是成功的事情都是在思考的前提下才達到的，只要我們勇于思索，認真思考，就會勝利。教師要引導學生如何去思考，怎么樣能夠使學生進入思考的狀態，用什么樣的方式啟發他們不斷地突破各種問題的阻礙。我們要多啟發，不斷地給學生思路，多給學生設置一些問題，通過這些問題讓他們逐步地突破各種障礙，老師要鼓勵孩子們的勇敢精神。充分調動學生的自主學習精神，只有學生能夠自己努力學習才能真正提高自己。

三、倡導合作學習

我們這里所說的合作學習是指在學習中遇到的問題通過小組人員的討論，找出解決問題的最佳辦法。在這一過程中，教師要做好指導學生合作學習的做法，提高學生的合作意識，要善于聽取學生的建議，在評價讓這些小老師積極發言，鼓勵他們能夠珍惜參與學習的機會，提高他們辯論的質量。通過合作學習，增強了學生的集體意識，充分認識到“眾人拾材火焰高”的道理，給他們一種感覺，那就是不管是什么問題，只要大家努力就會解決各種問題，深感合作學習的樂趣。教師要指導好學生會分析和解決問題的方法，指導好參加實踐操作的內容，讓學生間更好地互相合作，共同提高，教師要和學生一道進行辯論參與性的學習和探究，教師要設計一些比較好的、有利于小學生思維的問題，有效地提高課堂教學效率。

總之，影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、教材的因素，以及課堂環境的因素等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。