小學(xué)作文興趣教學(xué)之探究

◆閆彩霞

(吉林省公主嶺市劉房子煤礦學(xué)校)

小學(xué)作文興趣教學(xué)之探究

◆閆彩霞

(吉林省公主嶺市劉房子煤礦學(xué)校)

作為語文教師不要只給孩子知識講授，而是要傳授給他們求知的方法，即側(cè)重于教給孩子們學(xué)習(xí)的方法。作文寫作教學(xué)不是讓孩子去模仿寫作，而是讓學(xué)生們能夠自己像蜜蜂采蜜一樣尋找著蜜源。寫作指導(dǎo)是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容。如何能夠使學(xué)生會寫文章，愿意寫文章，是語文老師歷來探究的問題。

小學(xué)語文 作文指導(dǎo) 觀察生活 閱讀積累

我國著名教育家葉圣陶說過：“教師教是為了不教。”這句話有著深刻的內(nèi)涵，它說明我們不要只給孩子知識，而是要傳授給他們求知的方法，即側(cè)重于教給孩子們學(xué)習(xí)的方法。作為作文寫作教學(xué)，不是讓孩子去模仿寫作，而是讓學(xué)生們能夠自己去像蜜蜂采蜜一樣尋找著蜜源。寫作指導(dǎo)是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容。如何能夠使學(xué)生會寫文章，愿意寫文章是語文老師歷來很困惑的問題。那么，究竟怎么樣才能使學(xué)生喜歡寫文章，不厭棄作文呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活

語文老師都清楚，每當(dāng)讓學(xué)生寫作文，很多學(xué)生感覺非常難，他們無從下筆，想了半節(jié)課也沒有寫出來，有的同學(xué)寫出來后看看又勾掉了。他們總感覺無話可說，無事可寫。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象不是沒有道理的，這主要說他們大腦缺少素材，沒有可寫的東西。為了更好地解決這一問題，我們應(yīng)該讓學(xué)生注意觀察，觀察生活中的一切。因此，語文教師要在平日里就要注重學(xué)生的觀察引導(dǎo)，讓學(xué)生注意生活中的一切，要養(yǎng)成多觀察，多思考的習(xí)慣。正像魯迅說的那樣“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆。”我們要多多鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，不要說一些假大空的話，在家里胡編亂造，要寫出那些通過觀察生活，把生活搬到文章里來的，才會使讀者感到真實自然。我們讓學(xué)生寫一種植物，就要讓學(xué)生親自去看看，看看它們的特性是什么，都有什么樣的形狀、顏色，等等。寫一段景物就要把學(xué)生領(lǐng)到大自然中去，親自感悟大自然的真實美景，讓他們被大自然那種美景所陶醉，自然就會發(fā)出無限的感概，文章也就能寫出來了。正如福樓拜所說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。”我們要多組織一些學(xué)生參加的社會公益活動，讓他們多多參與生活，使他們的慧眼自然就會促進(jìn)慧心的提高。當(dāng)他們注意了觀察，就會認(rèn)真思考，文章就會自然生成，并且寫起來也會有血有肉，鮮活動人。寫起來也一定飽含激情和熱情，并充滿著濃濃的興趣。學(xué)生們在寫作時內(nèi)容自然就會手到擒來，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，一篇優(yōu)秀的文章就這樣誕生了。

二、提倡閱讀積累

學(xué)生寫文章若是素材困乏，就會寫不出好的文章，他們的生活源泉自然也會枯竭。怎么能夠使學(xué)生寫起來有一種洋洋灑灑的感覺呢？關(guān)鍵是他們的積累少問題。當(dāng)他們能夠體驗生活，經(jīng)歷的事情多，生活素材比較多，內(nèi)心有了可寫的東西，寫起來自然就不會間斷停滯，甚至寫起來不能停筆，一氣呵成。作為中學(xué)生他們對數(shù)理化比較重視，學(xué)習(xí)的精力傾向比例往往要高于文科的語文、史地、政治。他們一心就研究理科的知識，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，使自己困擾在數(shù)理化之中，根本是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”不接觸外界的一切，沒有積累生活，寫起作文了無從下筆，并且非常厭煩寫作。因此，我們作為語文教師要改變學(xué)生的思想觀點，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，讀好書，正像大詩人杜甫說的那樣“讀書破萬卷下筆如有神”。積累一些教好的語匯，潛移默化地學(xué)習(xí)寫作方法。還要指導(dǎo)學(xué)生參加社會生活實踐，在生活中長才干，多多積累實踐知識，鼓勵他們多實踐，多應(yīng)用，以韓愈的“學(xué)以為耕，文以為獲”為準(zhǔn)繩，積極參與到寫作的熱潮中。

三、鼓勵仿寫

學(xué)生對寫作掌握的寫作技巧不是太多，寫起文章確實是存在著困難，而仿寫是一項比較好的提高寫作水平是很好的方法，因為仿寫它有絕對的針對性。由于小學(xué)生們剛剛寫作起步，為了有效地發(fā)展孩子們的寫作訓(xùn)練，自然選擇模仿這種方法。知名學(xué)者吳增祺所言：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”他的話倒出了仿寫在寫作中的重要位置。《左傳》的作者左丘明運用對話方式闡述事實，該形式為后人采用，并出現(xiàn)了不少著作。而《史記》作者司馬遷，較為善于運用語言和動作，彰顯人物特色，也常為后人所模仿。而我們在教學(xué)的時候，要知道模仿只能是創(chuàng)作的初步，我們不能為了模仿而模仿，必須要在模仿基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新升華，使自己的創(chuàng)新融進(jìn)去，成為自己的東西，要記住“先與古人合，其后必與古人離”。

總之，以上幾個方面是相輔相成，不可或缺的。一篇好的作文離不開以上幾個方面的練習(xí)和強化。只要老師把握正確的教導(dǎo)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會由“懼寫”變?yōu)椤皹穼憽保俏覀兊男W(xué)語文作文教學(xué)工作也將會成為一件輕松而愉快的事情。