現代遠程信息技術條件下的初中歷史課堂教學探究

◆張 穎

(河北省廊坊市第五中學)

現代遠程信息技術條件下的初中歷史課堂教學探究

◆張 穎

(河北省廊坊市第五中學)

近來，慕課已開始向中小學領域滲透，為學生的自主學習提供了條件。通過借鑒美國慕課教學模式，利用現代信息技術對初中歷史課堂教學的探究，為廣大初中歷史教師的教學提供參考，為培養學生的自主學習的能力和提高學習效率提供依據保障。

現代遠程信息技術 歷史課堂 特點 意義

慕課是近幾年興起的網絡教學方式，作為大規模開放性的課程，為學生的自主學習提供條件。慕課的教學模式與我國傳統的教學模式完全不一樣，對教師提出了更高的教學要求。這種全新的教學模式能夠提高學生的自主學習能力，提高學生對歷史知識的認知水平，增強學生對歷史事件的理解能力和掌握能力，最終培養學生正確的歷史觀。

一、慕課教學模式的現狀與特點

在多哈舉行的2013世界教育峰會上，“慕課”成為熱點議題，2012年在美國掀起了的“慕課風暴”。在我國的高校中，已經慢慢普及，對于中小學的教學領域也在慢慢滲透。通過慕課的教學模式，我國的許多專家也提出了相關研究的課題，如房毅等專家結合物理課程進行分析，李梁通過思想道德課堂進行結合研究，等等。

慕課教學與傳統的教學模式不同，慕課教學為學生提供了許多便利。主要特點有：規模比較大，不受數量的限制，都可以在線進行學習；教學的形式多樣化，可以利用多種手段進行教學模式的開展；可以進行互動學習，可以大大促進教師與學生，學生與學生之間的協同學習，為學習提供便利。

二、利用現代信息技術教學模式的意義

1.利用現代信息技術教學有利于激發學生的學習興趣。如在講解民國時期“五四愛國運動”時，教師可以在課堂放映“五四愛國運動”和“巴黎和會”的有關視頻短片，在觀看視頻是教師可以提出一些問題，五四愛國運動是什么原因而爆發的？有哪些愛國口號？結果怎樣？對近代中國產生了怎樣的影響？等等。通過這些問題的提出，可以使學生帶著問題觀看視頻，在激發學生的學習興趣的同時，還掌握了所要學習的知識，使呆板的課堂變得有生機，有利于加深學生對歷史知識的鞏固和理解，大大提高了課堂教學的效率。

2.利用現代信息技術教學有利于調動學生的積極性。教師通過巧妙地利用現代信息技術教學，讓學生去主動地發現問題并解決問題。例如，通過“西安事變”這一歷史事件，讓學生進行思考西安事變發生的原因和結果等問題，認識到西安事變能夠和平解決的歷史性的作用和對國共合作抗戰的作用等。對學生積極主動學習，合作性學習，培養學生的良好學習心態，提高學習歷史的能力等提供了有效的幫助。

3.利用現代信息技術教學有利于轉變學生的學習方式。歷史課堂與現代信息技術的整合，對于教師的傳統教學模式有一定的要求，教師要更新傳統的教學思想，改變傳統的教學方法，突出學生的主體地位。

4.利用現代信息技術教學有利于培養學生的創新能力。利用現代信息技術的教學模式對于培養學生的創新能力有一定的幫助。在課堂利用現代信息技術講解抗戰時期的歷史事件時，可以在現近代中國受到日本侵略的歷史、日本投降的場景，并分析中國人民為什么會取得抗戰的勝利和日本帝國主義失敗的原因等？通過觀看剛剛過去的抗日戰爭勝利70周年閱兵視頻，分析抗戰勝利的偉大意義，使大家暢所欲言，抗戰的勝利可以洗雪近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰轉盛的歷史轉折點，能夠凝聚中國人民的力量和不屈不撓的精神等，在歷史課堂的教學中，教師通過教學的內容，結合現代信息技術，以培養學生的創新能力。

5.利用現代信息技術教學有利于培養學生的愛國主義情懷。在初中歷史教學課堂上，教師通過對歷史知識的講解和能力的培養時，還要激發和培養學生的愛國主義情懷，對于歷史的學習可以大大激發學生的愛國主義情懷，歷史教材中也有許多愛國主義教育的因素，教師要充分利用歷史教材中的事件激發和培養學生的愛國主義情懷。可以放映愛國主義的歌曲《義勇軍進行曲》《保衛黃河》，等等，從而增強民族情感。通過教師巧妙利用現代信息技術，將歷史資料進行整合并加以運用，以突出愛國主義的教育，培養學生愛國主義情感，深化學生的愛國主義情懷。

三、結語

我們的時代不斷進步，知識不斷在更新，教學模式不斷在轉變，作為新時代下的歷史教師，在歷史課堂的教學中，要根據教學內容和新課改的要求，充分發揮現代信息技術，不斷培養學生的各種能力，以完成歷史教學的任務。

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[3]劉寶龍.信息技術與學科教學整合實施的思考[J].學苑教育，2011，(14).

[4]張永潔.運用信息技術，優化歷史教學[J].考試周刊，2011，(23).