如何培養小學生的語文朗讀能力

◆于艷俠

(吉林省大安市樂勝鄉第一中心校)

如何培養小學生的語文朗讀能力

◆于艷俠

(吉林省大安市樂勝鄉第一中心校)

新課標指出：“小學閱讀教學是小學語文的重要環節，朗讀是小學語文的最重要的基礎訓練方式，從一年級就要培養學生的能夠正確、流利和有感情地朗讀課文。”語文的四個組成部分——聽、說、讀、寫，缺少任何一個方面都是不行的，聽和讀是信息的輸入，而讀和寫是信息的輸出，表達是最終結果。隨著新課改的不斷深入和發展，現代教學理念不斷增強，提高學生的朗讀能力越來越引起人們的重視，在教學中都堅持以學生的主動學習為宗旨，調動他們的學習積極性，朗讀教學也同樣以這個為出發點。

小學語文 朗讀教學 朗讀能力

古人云：“書讀百遍，其義自見。”這說明讀是何等的重要，通過過就可以理解文義，也就是在說，讀能夠提高學生的分析能力，增強學生的語感能力。新課標指出：“小學閱讀教學是小學語文的重要環節，朗讀是小學語文的最重要的基礎訓練方式，從一年級就要培養學生的能夠正確、流利和有感情地朗讀課文。”語文的四個組成部分——聽、說、讀、寫，缺少任何一個方面都是不行的，聽和讀是信息的輸入，而讀和寫是信息的輸出，表達是最終結果。隨著新課改的不斷深入和發展，現代教學理念不斷增強，提高學生的朗讀能力越來越引起人們的重視，在教學中都堅持以學生的主動學習為宗旨，調動他們的學習積極性，朗讀教學也同樣以這個為出發點。那么，如何提高學生的朗讀能力，增強朗讀意識呢？下面就結合本人在教學中的實踐體會談談這個內容。

一、激發學生的朗讀興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”作為語文教學中的朗讀更是需要興趣的激發的。語文新課標要求：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”所以，在教學的時候，我們要提高朗讀教學的水平，幫助孩子們通過朗讀提高他們的理解能力，積淀他們的語匯，開發他們的思維能力，陶冶學生的道德情操。教師要泛讀影響學生，打動學生，激發他們的朗讀欲望。我國偉大的教育家葉圣陶曾經說過：“設身處地，激昂處還他激昂，委婉處還他委婉……務必盡情地發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者的心靈相通。”從這里我們可以感悟到泛讀的作用，它會使讀者和作者產生共鳴，激發朗讀的欲望，因為小學生受年齡的限制，他們的朗讀水平和技術相對是比較低的，在這種情況下泛讀就會起到非常重要的作用。為了提高學生的模仿效應，我們可以找一些好的錄音，知名人士的朗讀錄音，更好地讓學生學習。我們作為語文教師要努力提高朗讀水平，并用激勵的語言激發學生的朗讀興趣感，我們要多多地表揚學生，激勵孩子們的斗氣，使他們產生快感，他們的學習勁頭就會迸發出來，朗讀的水平也就提高了。當然，我們為了更好地促進學生的朗讀興趣，還可以開展一些朗讀的比賽活動，對好的人和組要給予表揚和鼓勵。通過這些系列的活動自然就提高了學生的朗讀水平了。

二、提升學生朗讀能力的方法

朗讀水平的提高，除了激發學生的朗讀興趣之外，還要對朗讀方法進行科學的制定，老師要交給學生的朗讀方法，使他們得以迅速提高。必須在語調、速度、輕重音、停頓等一些知識方面，向學生講清楚，說明白。當學生掌握了這些朗讀技巧，他們的水平自然就會得到提高。下面簡單說一下。

1.關于語調的問題。它對朗讀來說是非常重要的。對于某一個讀音都有長——短、高——低、重——輕之分；還有不同情態表達比如猶豫、堅定、高興、悲哀、輕松、沉重……每篇課文有個基本語調——基調。

2.關于速度的問題。速度要根據文章的內容而定。對于那些興奮的內容，可以朗讀得緊急、熱烈、愉快、興奮；對那些悲傷憂愁的文章，可以讀得慢一些。

3.關于重音的問題。在感情上表達起到關鍵的詞可以讀得重一些并且要拉長聲音，表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語句輕柔。

三、改進朗讀評價

我們在新課標的實施下，一改傳統的那種不科學的評價，要不斷改進我們的傳統教學評價。堅持以鼓勵賞識為思想的評價方法激發學生的朗讀積極性為出發點。教師的評價要以賞識教育的方法促進學生的朗讀積極性，可以采取“闖關奪星”活動鼓勵學生的讀書勁頭，對學生的進步要積極表揚和鼓勵。還可以讓學生對老師的泛讀進行評價，教師泛讀后要讓學生指出哪些讀的好，哪些讀的不好，原因是什么？民主、平等、和諧的教學氣氛大大地推動了學生的學習勁頭。當然也可以學生間互相評價，讓他們當當小老師，互相指出不足，并且給做學生間的泛讀。也可以做自我評價，取人之長，補己之短。

總之，小學語文教學中，朗讀是一個非常重要的環節，我們作為小學語文教師要十分重視這一主要教學內容，要花更多的時間和更多的氣力，努力提高學生的朗讀水平。