農村小學語文教師教育技術應用提高策略
——以吉林省部分農村小學為例

◆朱淑靜

(吉林省松原市乾安縣贊字中心校)

農村小學語文教師教育技術應用提高策略
——以吉林省部分農村小學為例

◆朱淑靜

(吉林省松原市乾安縣贊字中心校)

農村教育是我國教育體制下應重視的地方，農村的小學教育更是重要。然而，小學的語文教師還使用傳統的教學模式，在教學技術上仍存在不足，技術的應用欠缺。以吉林省部分農村小學為例，直接給予相關建議，管中窺豹，提出相關策略，希望對農村教師提高整體素質，能夠建設新型的結構化教師隊伍，更加適應農村教師隊伍的建設。

農村 小學語文 教師教育技術 途徑

一、積極鼓勵教師發揮教育技術能力

在農村小學語文教育這個課程當中，應該充分利用現代教育手段，以及充分應用現代教育技術。利用現代技術手段能夠提高教學質量，更能夠促進教學進度。而當今的農村小學語文課堂上面，很少利用現代教育手段，仍然停留在傳統的教學模式下進行教學。這就要求農村學校領導要關注此事，應該加以重視。學校老師應該轉變傳統的教學模式，在小學語文課堂中應用到現代教學技術手段。讓傳統的教育模式課堂成為歷史，轉變歷史的授課方式，迎接新的授課模式，利用新型的技術手段，在語文課堂上傳授知識。

吉林省農村小學教師隊伍，還沒能夠達到人人具備現代教育技術應用熟練的程度，還存在很多不足。在課堂上面沒能夠全面使用現代教學媒體，沒讓學生對語文課程的興趣得到提高，這些都有待于解決。應該鼓勵農村小學教師發揮教育技術能力，大膽使用教育技術，在現代教育技術上面得以發展。

二、加強教師教育技術能力培訓力度

近些年，國家對小學教師不斷號召使用教學技術，讓他們提高現代技術的使用能力，讓小學教師能夠促進全面應用西教學技術能力。吉林省在全省范圍內開展培訓，針對小學教師。不僅要求每個學校配合，更應該讓學校積極組織教師也積極參與。讓小學語文教師在專業能力上，不斷得到提高，也能不斷拓寬他們的視野，拓寬他們的專業水平。吉林省就采取了這種方法對小學教師進行教學技術培訓，得到了很好的效果，讓農村小學教師在以后的教育技術上面有了堅實的基礎。

三、加強教師現代教育基礎設施建設

給每位老師配備專門的電腦使用，并且對校園內網速給予提高。目前，吉林省的小學沒能全部做到這點，很多地方仍然存在著數量有限，仍然存在著設備上面比較陳舊等情況。對于正常的教學需求，都是很難滿足的狀況。長此以往，讓教師在頭腦當中也逐步形成了不使用教學技術手段，不使用現代教學技術，還使用傳統的教學模式。還使用老師在講臺講，學生在下面聽這種原始的教學模式。時間久了，教師也對現代教育技術產生消極態度。作為學校應該對這一現象加以思考，應該在現代教育技術設備上面加大投入力度，資金向這一塊傾斜。美國的教育投資很大，他們的教育預算就比我們國家多很多，尤其是在教育設備的采購上面，并能夠讓這些設備應用到教師身上，做到了物盡其用。讓教師真正體會到采購的這些先進設備是為他們所準備的，讓教師有一個好的環境，真正發揮教師的教育技能。在這個環境下，可以讓教師更愿意發揮自己的才能，激發教師的潛力，更有利于教育技術與教學相互結合。

四、拓寬教師獲取教育資源的途徑

吉林省的很多農村小學，由于它們的地理位置所限，普遍處在比較偏遠的鄉村，而且它們的交通很多都不是很便利。相對城市里面的小學還存在校園信息閉塞等，而這些因素都是教育技術應用受到阻礙的條件和因素。學校能為教師提供的教育設備有限，不僅是硬件設施，包括軟件設施都是缺少的。盡管教師可以通過網絡找一些資料，但讓存在針對性不強，不能根據自身所講進行使用，很多都需要教師自己進行二次修改，而這又需要教師具有扎實的基本功，還耗費了很多精力和時間，這些老師不僅要承擔很多教學任務，還要額外去做一些相關教育課件的整理，以及教育資料的搜集等，都會耗費他們很多的精力。所以，老師都不愛去花時間做這些事情。這就要求國家和學校給予更大的幫助和支持，讓教師拓寬獲取教育資源的途徑。比如，如何瀏覽網頁，如何下載網上資料，等等。應該培養教師時刻關注國家的相關重點課程，還有國家資源庫里面的相關精品課程，建立比較完善的教材體系。

五、提高教師媒體應用能力

教師發揮自己才能的時候，應該結合現代教育設備。而教師對教學媒體的使用，應該是教師技術能力發揮的主要媒介。設備的先進或者落后，直接決定著語文課堂的教學情況，也影響語文課堂的表現。從這點可以看出，現代教育設備的好壞，決定著教育技術能力的體現。也對學校的辦學質量是個考驗，直接影響辦學質量的好與壞。不僅是配備，更應該讓他們提高使用頻率，做到熟練掌握，這樣有助于提高教學質量，提高教師教學技術的應用。讓農村小學的教師隊伍，尤其是語文教師隊伍得到大幅度提升，讓他們的教學技術手段得到改善。不僅靠外部力量去促進農村小學語文教師教育技術的提升，還應該從內部找原因。要對小學語文教師不斷進行鼓勵，鼓勵他們要提升媒體應用能力，還應該拓寬他們的渠道，讓他們在課堂上面可以多種形式講授知識，可以使用多樣的現代技術工具。鼓勵老師不單使用簡單的PPT這種簡單的課件，更應該鼓勵他們使用適合課堂所需的課件。比如，不單是使用電腦進行教學，還應使用電視配合電腦使用，讓老師大膽使用媒體教學。然后，有機會參加培訓的老師，更應該重視對媒體應用的側重，強化他們的動手能力。

六、強化教育技術與語文學科相互整合能力

首先，鼓勵使用教育技術。在小學教學過程中，應該鼓勵小學語文老師多采用現代教育技術，大量的學科教學都應用到現代教育技術，也都離不開教育技術。應該讓很多老師都明白，教育技術的使用能夠更好地促進語文課的發展。要讓教育技術與語文學科相互結合起來，教師應該懂得教學技術對課堂教學有很大幫助。而目前吉林省農村小學，對這種教學技術的應用能力還不是很全面，仍存在局限性。還有一部分小學語文課堂上面沒能夠使用現代技術進行教育，針對這些應該鼓勵老師積極使用教育技術進行教學活動。應該讓教師大膽使用現代教學設備和技術，在對教師培訓的過程當中，讓教師梳理使用現代教育技術的意識。讓教師自身能夠深刻體會到，現代教育技術能夠提高教學效率，能夠對學生有所幫助，改變傳統教學模式，有利于教學任務的順利完成，更有利于學科深度的講解。所以，更應該加大教育技術與語文學科相互結合，及時解決應用困難。農村小學語文教師對現代教學技術的使用存在很多困難，怎么樣解決這些困難，都是國家和學校所思考的問題。而應該多讓教師參加培訓，由于地理環境所限制，交通也不是很方便，很多信息仍然存在閉塞情況，很多農村小學語文老師參加培訓的機會并不是很多。應該讓農村小學教師多參于這樣的培訓，國家應該多組織相關培訓，讓他們能夠及時掌握現代教學技術。

七、結束語

對于吉林省農村小學語文教學，以及語文教師在教學過程中現代技術的使用，都存在很多不足，老師應該重視和加強這方面的能力。只有教師現代教育技術的能力得到有效提升，才能夠為農村小學語文的教育提供良好的教學環境。

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