民辦高校體育教育現狀與發展對策

陳強

民辦高校體育教育現狀與發展對策

陳強

本文采用文獻資料、問卷調查、實地考察和訪談等方法，對我國部分民辦高校體育師資隊伍、體育教學現狀、體育場地設施、體育競賽訓練、體育經費等方面進行調研和分析。通過研究發現民辦高校的體育教育還存在諸多問題。建議強化師資隊伍建設、增加經費投入、對體育教學進行嚴格監督、創造陽光健康的校園環境。

民辦高校;體育教育;現狀;發展對策

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.026

自1984年我國第一所民辦高校--樹人學院在浙江誕生至今，我國的民辦高等教育已有30余年的歷史。在國家的政策鼓勵和支持下，我國民辦高校迅速發展，已成為我國高等教育改革的重要成果。但是，民辦高校在發展上存在著競爭力和資金不足、人才培養方式及教師隊伍的規范性不夠等問題。現代教育越發注重素質教育的重要性，而素質教育不僅僅是在教育教學上注重學生思想品德方面的發展，同時需要注重學生身體素質的培養。只有具備了強健的體魄和健康的身心，才能在此基礎上發展知識、技能和專業教育。就高等學校而言，體育教育在其改革發展過程中是極其容易被忽略的一項，特別是在民辦高等教育中，對于體育教育方面的研究或探討甚少，且在實際的教學中存在著諸多問題尚待解決。此研究針對民辦高校體育教育發展狀況進行分析，提出相應的發展對策，對提高我國民辦高校的教育水平具有重要的意義。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

對廣州工商學院、廣東培正學院、廣東白云學院等18所具有代表性的民辦高等院校進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

根據本次研究的目的及要求，遵循問卷設計的基本原則，設計調查問卷。發放問卷200份，回收188份，回收率94%。有效問卷152份，有效率76%。

1.2.2 訪談、考察法

同部分民辦高校體育部門負責人、體育教師就民辦高校體育教育的現狀與發展進行深入探討，并考察其學校的體育教學設施、體育課教學、課外活動等。

2. 結果與分析

2.1 師資隊伍狀況

建設好一支數量充足、結構合理、機制靈活、穩定、具有本科教學科研能力，素質優良的體育教師隊伍，對提高應用型民辦高校本科辦學實力和辦學水平至關重要。相對于普通公辦高校強大的師資力量而言，民辦高校在教師人才培養和發掘上有待加強。從表1可以看出，作為高等教育學校中最薄弱的體育教育的師資問題。由于不少的民辦高校對體育教育及體育師資的重視程度不高，為了在聘用教師這一環節上節省開支、壓縮教學成本，而出現兼職教師的情況非常之多，就其教育教學的穩定性來看，存在著很大的問題。民辦高校教師隊伍如果沒有良好的穩定性，對教學工作的開展和體育教育教學質量的提高都會造成一定的影響，從而使體育教育的質量下降。

表1 民辦高校體育教師平均任職情況統計(N=152)

2.2 教師整體水平結構

教師的年齡結構、學歷結構和職稱結構是衡量教師整體教育教學水平的重要指標。由表2可以看出，民辦高校體育教師多數年紀集中在30歲以下，以往是以體育專業的本、專科科畢業生為主，而近兩、三年新進教師以體育專業碩士研究生為主。由于30歲以下教師的教育教學經驗明顯不足，對于高校體育教育教學規律的把握欠缺，因此在體育教育方面對于學生的影響力不夠。青年教師們僅僅憑借其對學生有極強親和力的年齡優勢，是遠遠無法獨立承擔體育教學任務的。民辦高校中有豐富教學經驗的中年教師在職數量較少，年齡結構分配不夠合理。

表2 教師水平結構調查表(N=152)

2.3 體育教學現狀

首先是教學形式的設定問題。教學形式將引導教師的授課方式。民辦高校在創建校園文化方面，相比普通公辦高等學校而言，更為注重自身特色和學生的個性需求。因此，在設立體育課程的形式和內容方面，也應該更加注重各類學生的個性化需求，分設各類體育選項課程，讓學生有更多的選擇空間，對應自己有興趣的方向，學習積極性和專注度也會有相應提升。然而，根據表3所示，依然有較大部分民辦高校只采取了最基本教育的形式，傳授學生基礎的體育知識和活動練習，其形式單一，沒有針對性和多樣性，并沒有達到培養學生體育興趣甚至學會終身體育鍛煉的方法。

表3 教學形式調查表(N=18)

其次是課程目標和課程設計的問題。教學目標和教學過程設計會直接影響最終的學生學習質量。擬定教學目標、做好課程設計是教師的職責，需要教師制定好總體教學目標，再將學生整體和個體的實際情況相結合，以此調整教學方案并實施。對各個層次各個類型的學生應制定出相應的教學目標和方案，因材施教。這樣才能更好地使學生得到較好的發展，最大限度的開發學生的潛在能力。從表4的統計結果可見，民辦高校的體育教學設計普遍沒有經過系統的討論、編制和審核，多以較為隨意的方式來開展體育課程的學習，其表現出的就是極為不專業和散漫的形式。沒有嚴格具體的要求，僅讓學生把體育活動課程當成自由活動課，在體育教學中學生沒有學到實用的體育技能、知識和鍛煉方法，就更難以到達理想的教學目標。

表4 教學目標和教學設計調查表(N=18)

最后是體育教育教學時間和課程安排問題。從表5我們可以看出，由于民辦高校師資匱乏的原因，導致體育教師每周所授課時數較多，且學生每周的體育課程較少。如此的安排，就使得體育教師在教學過程中力不從心，已經極少有足夠的精力再去組織或開展課外的體育活動，更難以利用其閑暇時間來對教學工作甚至體育方面的科研作出探討。而學生體育課時不足的現象則更加導致了現在學生大部分運動量不足，以及相關的體育知識和常識的缺乏，也就更加違背了國家對全民健身和高校體育教育的要求。

表5 教學時間調查表(N=18)

2.4 體育場地設施

良好的運動場館建設和完整的器材配備是體育教育的基本保障。優質的體育場所資源和各類豐富的體育運動器材能引發學生對體育運動的興趣。他們能從中找到自己感興趣的運動項目，我們再在此基礎上進行指導和教授，會加倍利于體育課程的開展，從側面起到良好的指導作用。優質的體育場所和齊備的運動器材對營造高校的體育鍛煉和運動比賽氛圍至關重要。在校的學生和教師都更愿意在一個氛圍良好的環境中自發地進行體育鍛煉，這對于民辦高校來說，是打造青春陽光、奮發拼搏的校園氛圍的一大契機。但是實際情況卻是民辦高校的體育場館建設大多較為簡單，只有基礎的體育設施，遠遠達不到標準化的高校體育場館建設的要求。據表6的調查結果來看，學生及教師對于學校提供的運動器材滿意度不高，這就使得學生對于體育課程的興趣大大降低，從而缺乏運動積極性。且教師的教學工作也由于部分器材不足或缺失而無法開展，從而民辦高校的體育教育質量就無法提升。

表6 對所提供運動器材是否滿意調查表

2.5 體育競賽活動

舉辦運動會或體育競賽是高校在課外組織學生進行體育運動的主要形式，也是打造陽光健康、積極進取的校園氛圍的重要機會。對于學生和教師而言，也是培養班級向心力和集體友誼的重要體驗。但由于許多民辦高校沒有重視體育教育的基本建設，因此從表7來看，多數民辦高校對于開展課余體育活動組織并不積極，甚至沒有開展課外運動組織，顯然不利于校園體育文化的建設。

表7 體育競賽舉辦周期比例調查表(N=18)

2.6 體育教育經費概況

對于民辦高校來說，所有的周轉資金來源大多可以分為學生學費收入、開辦者投入和其他渠道融資。若是想要建設良好的體育教育氛圍，則需要足夠的資金投入，來建設起齊全的體育設施并給予較充裕的課外體育活動經費。只有加大體育教育建設投資力度，才能保證日常體育教學的順利完成，并且能充分開展各項體育競賽活動，甚至培養自己的運動員參加省內、國內各大體育賽事，樹立體育特色品牌，擴大影響力，增加招生數量。根據表8所示，大部分民辦高校對于體育教育的投入資金是遠遠不夠的，對于基本的體育課程所需費用還能勉強維持，但是對于課外體育活動、各類競技比賽和完善的體育器材的購置是遠遠無法滿足的。所以就體育教育的投資來說，還需要引起民辦高校領導的重視。

表8 體育教育投入資金滿足情況調查表(N=18)

3. 民辦高校體育發展對策

從調查結果來看，民辦高校的體育教育還存在著很多不足。因此，想要從根本上對民辦高校體育教育實行改革和建設，首先應該從高校的教育教學理念進行糾正，使其對體育教育的發展產生重視，多向有豐富辦學經驗的公辦高校學習。其相應對策主要有以下幾點：

3.1 加大資金投入。只有加大對體育教育的資金投入，才能為全校師生創建一個良好的運動健身環境。民辦高校要重視體育場館建設，應按照教育部發布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關規定進行規劃和標準化建設。創造條件滿足體育教學、運動訓練和課外體育活動的實際需要。以此來保證體育教育所必需的基本條件，增加學生對體育活動的興趣，響應國家“全民健身”的號召，養成良好的體育運動及健身習慣。

3.2 加強師資建設。只有優秀的教師才能引導、培養出優秀的學生，民辦高校應在師資隊伍上加強建設。應采取引進與培養兩條腿走路的方法，在引進優秀體育教師的同時，加強現有教師的培訓和外出交流學習；要建立和完善師資培訓制度與進修制度，充分發揮骨干教師(引進、外聘高職稱教師)對青年教師的傳、幫、帶的作用，將師資隊伍建設工作落到實處；同時，適當減少體育教師的工作強度，增加體育教師福利待遇；支持并協助青年教師進行體育科研和學術活動，編寫教材、撰寫論文等工作，使民辦高校體育教師的整體教育水平和能力有明顯提高。

3.3 改進教學模式。在體育教學模式上，不斷改進與創新，多聽取經驗豐富的高校或教師的意見，制定出系統、完整的教學方案。根據教育部和省級要求調整教學模式，增加體育選項課程，在理論的基礎上進行實踐探索；加強教師教案檢查，杜絕雜亂無章的教學模式，對學生分層次進行指導，準確引導他們進行體育鍛煉和體育技能的學習，培養學生經常鍛煉的習慣，養成正確、健康的生活方式。嚴格監督教學過程，打造優質課程，切實提高民辦高校的體育教學質量。

3.4 積極開展體育活動。增加學校的課外體育運動項目，支持舉辦院系運動會，安排體育教師參與指導，設立獎項，鼓勵學生多多參與；根據學校的實際多設立體育社團，廣泛開展體育活動；以競賽為杠桿，掀起陽光體育活動新高潮，舉辦多層次、多形式的學生體育競賽，激發學生參加體育鍛煉的熱情和興趣，努力形成“系系有特色，人人有項目、班班有隊伍、月月有比賽”的高校體育新格局。

3.5 體育特色化建設。民辦高校較公辦高校而言，自身文化特色明顯。因此，想要加強校園文化特色建設，就應在體育教育改革的基礎上創建有著其校園特色化的體育教育體系。例如，設立學校重點體育項目，加大重視力度，重點培育體育人才，組織有學校特色的運動隊，進行系統的訓練，積極參加全國、省、市級的體育比賽，樹立學校特色體育品牌，不僅為學校贏得榮譽，還可起到宣傳和推動作用；另一方面通過體育競賽和活動與其他高校間建立起友誼，有利于多方交流和學習，相互進步，共同提高。

4. 民辦高校體育教育發展的思考

針對目前民辦高校體育建設中存在的諸多問題，許多高校雖在加強整改，但就結果而言成效并不明顯。由于民辦高校大多缺乏辦學經驗，對于高校體育教育沒有引起足夠的重視，體育模塊的缺失就成了很多民辦高校的弊病。要對民辦高校的體育教育進行改革，首要任務就是加強對體育教育的重視，引進優秀體育學科帶頭人和優質師資對學校體育建設和學生體育教育進行指導，打造科學的體育發展規劃。加強師資隊伍，重視教師培訓和提高，對體育教學進行嚴格監督。加大投資力度，建立完善、優質的體育場館，設立多種體育項目，支持體育活動，引導學生樹立“健康第一、終身體育”的現代體育意識，養成自覺鍛煉身體的習慣，積極進行身體素質訓練，全面提高學生的基本素質。

自國家倡導高校體育文化建設以來，許多公辦高校紛紛響應，積極打造陽光、運動的校園氛圍。雖然民辦高校在校園體育教育及建設方面仍有不足，但相信經過一系列的體育教育改革后，能創造出一個新的校園氛圍。

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陳強(1980.12- ),男,漢族，海南瓊海人, 本科，研究方向：體育教育與訓練學，中級職稱，廣州工商學院基礎教學部。