“三創”環境下提高學生學習積極性的研究與實踐

◆熊一兵 閻 飛

(景德鎮陶瓷大學設計藝術學院)

“三創”環境下提高學生學習積極性的研究與實踐

◆熊一兵 閻 飛

(景德鎮陶瓷大學設計藝術學院)

在當前“互聯網+”的大眾創業、萬眾創新的背景下，從高校素質教育、構建“三創”環境下提高學生學習積極性、“四堂協同”教學氛圍、社會實踐過程和網絡教學關系互動角度，提出采用實證主義研究法，在學習先進經驗基礎上，根據學校資源和實際條件，提高學生學習積極性，提升人才培養質量。

“三創”環境 學生 學習積極性

一、“三創”環境下提高大學生學習積極性研究思路

內外兼修、學思互動、合作共贏，推進“12345”的“三創”環境下提高大學生學習積極性，即為：“一個目標”：引領學生成長成才；“兩個要素”：教與學融合相長；“三創合一”：創意、創新、創業；“四堂協同”：第一課堂：學校教室教學；第二課堂：學校范圍內的教室外學習活動，第三課堂：學校周邊“樂天陶社”“圣羅帝景創意一條街”“湘湖街陶藝村”等市集以及大學生創業孵化基地，第四課堂：新媒體課堂，充分利用現代信息技術建設網絡教學平臺，推進線上線下課堂互動，注意把握新媒體輿論導向?！拔逦⒁惑w”：微信、微平臺、微視頻、微課堂、微助教協調運用。

二、主要研究方法

1.文獻分析法。利用文獻數據庫收集國內外關于學生學習現狀、影響學生學習積極性因素等研究成果，加以整理、歸納和分析，提出研究框架和假設。

2.調查研究法。在創意創新創業環境下，構建學生學習積極性評價指標體系和分析影響因素過程，通過對教師和學生訪談、調查問卷，建構評價指標體系。

3.實證研究法。在創意創新創業典型案例分析的基礎上，對學生學習積極性影響因素設計調查問卷，針對部分高校進行問卷調研，收集數據并采用統計方法加以分析。

三、對策研究

摸索和整合創意創新創業平臺，使之適合提高學生學習積極性，并實現雙贏。通過采取切實可行的方法，提高學生學習積極性，提升學生素質。

1.健全機制、完善觀念，發揮創意創新創業優勢。運用現代教育手段改進教育方法，如成立創新創業型學習社團；建立校園網遠程教育培訓系統，完善網上教育，開辟學生創意創新創業 BBS專欄；運用QQ群、微博、微信群、公眾號等方式在終端建立“創意創新創業學習園地”；創立“移動教育課堂”等，在學生假期和實習時加強創意創新創業的學習教育。構建“三創”環境下提高學生學習積極性“四堂協同”的教學氛圍：第一、第二、第三、第四課堂銜接互動的協同育人體系。

2.內外兼修、內化外化相協調——把握“三創”環境下提高學生學習積極性基本規律。

“三創”教育就是指把創意、創新、創業三者有機的融合在一起，探索“三創”環境下提高學生學習積極性基本規律，從要素關系規律上，是以教育過程的兩極——教育者和受教育者作為研究視角，通過兩者的活動過程體現出來，主要激發創意學習理念，培養創新學習能力，引入創業學習精神；從運行關系規律上：實現提高學生學習積極性的“內化”和“外化”兩個飛躍，解決社會要求的學習導向與學生自身學習認知的矛盾，“內化”階段主要是學生在運用學校教育載體過程中所表現出來的主觀學習能動性，主要包括內在自律、主觀學習和協調學習，“外化”階段主要是學生依據外在環境，把已經內化的學習意識轉變為行為，并根據外在他律、社會要求和多向互動養成良好的學習習慣，通過內化外化達到學生能夠充分發揮主體能動性、創造性，在“三創”環境下切實提高學生學習積極性，實現學生個體學習在外化基礎上的內化提升境界。

3.學思互動、理論實踐相協調——搭建三創”環境下提高學生學習積極性交流平臺。

教師授課與學生實踐的相互促進，共同拓展了師生交流、教學相長之領域，完善反饋機制，逐步扭轉學生“被動學習”的觀念，幫助學生“主動快樂學習”，在學校期間能獲得更多學習收益，幫助學生加強學習能力建設，提高學生為人處事、學習能力，讓學生足夠自信且勤于、善于、樂于學習；結合他人研究成果，通過實地訪談，有針對性的提出影響學生學習積極性的主要因素和研究假設，通過實際調查，驗證研究假設；結合創意創新創業政策，為學生答疑解惑，加強師生互動。采用學生學習和創新創業典型案例相結合，運用身邊故事，幫助學生從內心提升學生學習動力。

4.合作共贏、線上線下相協調——提升“三創”環境下提高學生學習積極性工作效果。

“互聯網+”是發展趨勢，不僅深刻影響著經濟社會生活，更意味著思維方式的全新變革。運用“互聯網+”思維積極創新，通過運營“五微”新媒體工作室——“微信、微平臺、微視頻、微課堂、微助教”，延伸更廣義的學習課堂，精準幫助學生成長成才。微信——架起與學生溝通的橋梁，加強聯系學生家長；微平臺——發揮“詩詞閑話”、“學生自律委員會”和“淘動畫”等正能量效用，在2016年9月28日公布的基層團組織微信公眾號綜合影響力周排行榜中，團委官方微信公眾號“陶大青年”位列全國第七，點贊量排名第一，“詩詞閑話”自2014年3月運營以來，已經刊發了1000多期；微視頻——宣傳班級和學生團隊的創新文化和素養等，動畫專業學生畢業作品登上騰訊視頻網首頁，點擊量很大。

四、主要實踐效果

以景德鎮陶瓷大學設計藝術學院學生為試點，總結凝練研究結果，廣泛開展校園文化創業活動，組織學生積極參與，鼓勵學生加強學習，學會理論與實踐相結合，主要效果如下：

1.論文獲獎。撰寫《“6X工作法”融入內心世界促學生成長》榮獲2014度全國高校優秀輔導員博客評選優秀博文獎。

2.指導學生創意創新創業學習。《名揚藝成教育與設計有限公司》榮獲2016年“互聯網+”大學生創新創業大賽全國銅獎、江西省銀獎，并獲江西省唯一最佳帶動就業獎。

3.1人次榮獲2015年大學生科技創新與職業技能競賽優秀指導老師，1人次榮獲2016年電信杯“創青春”大學生創業大賽江西省優秀個人組織獎。

4.在2015年大學生科技創新與職業技能競賽中，7人次榮獲省一等獎，4人次榮獲省二等獎，5人次榮獲省三等獎；學生郭嘉薇撰寫的《夢中的你》和鐘耀撰寫的《遇見你》榮獲2015年“春韻古鎮china夢”谷雨詩會景德鎮市三等獎等。

5.江西省級、校級創新創業項目11項；全國高校輔導員優秀博文獎等主要獎勵證書材料46項匯總；相關宣傳報道6篇等。

五、成果推廣價值

1.幫助學生自覺學習，養成正確成長成才學習觀。傳統教學模式中提高學生積極性的方法一直強調理論學習，忽略了對學生實踐能力培養和學習積極性開發。采用了實證主義研究法，通過該成果研究，在學習先進經驗和整理已有成果基礎上，提供參照模式和發展路徑。

2.培養學生團隊精神，以典型推進學生學習積極性建設。定期舉行學習經驗交流會，邀請優秀學生介紹學習方法，使同學們進一步明確學習目的，改進學習方法，努力營造“學典型、趕先進”的濃厚學習氛圍。開展學長輔導制，調動學生黨員積極性，明確高年級學生黨員聯系低年級學生制度，采取“1加1、一幫一、面對面”幫扶形式，組織學習方法經驗交流，促使學生學習共同進步。

本文系江西省高等學校教學改革研究課題“‘四位一體’的高校職業生涯規劃教育應用研究”(編號：JXJG-10-11-15)和2015年景德鎮陶瓷大學教學研究改革項目“創新創業環境下提高大學生學習積極性的研究與實踐”(編號是212050—007)的階段性成果；景德鎮陶瓷大學教學改革研究論文成果。