談如何培養學生對中學語文的興趣

◆張麗艷

(河北省秦皇島市撫寧區驪城學區第一小學)

談如何培養學生對中學語文的興趣

◆張麗艷

(河北省秦皇島市撫寧區驪城學區第一小學)

興趣是最好的老師。中學語文教育應當著力培育學生的學習興趣，通過與中學生建立平等溝通的關系，打造輕松愉悅的學習氛圍。課堂教學中要用語文之美吸引學生，激發中學生的學習興趣，還要在課內課外創造平臺，讓中學生學以致用，從模仿到創新，從而整體提升中學生的語文素質。

中學語文 興趣 語文之美

培養學生的學習興趣、提高教學質量，是教育界普遍關注的熱點話題。因此，語文教師要重視學生語文學習興趣的培養，讓學生懷著濃厚的興趣參與知識的獲取過程，把激發興趣作為優化語文教學的重要目標。為此，語文教師應深入挖掘教材，選取適宜的教學方法，努力提高學生的語文學習興趣。

一、平等溝通，打造輕松愉悅的語文學習氛圍

教學是一種互動，不僅僅是教師向學生進行單向的知識傳遞，更是師生之間人生經驗、情感情緒、心靈及精神全方位的互動與交流。好的師生關系能營造良性互動氛圍，促進師生的平等互動，使學生產生積極的情感體驗，對語文產生學習興趣。

要想激發學生的學習興趣，教師要走近學生，與學生建立平等的關系，用心去關注學生，以“一個人對另一個人”的非權威身份與學生溝通，要從學生的角度去理解學生的意見和行為，允許他們有自己的見解，尊重學生的自主選擇。孔子云：“有教無類”，教師不應帶有有色眼鏡看待學生，做到公正、公平、中立。惟其如此，才能贏得學生的認可和喜歡，建立輕松愉悅的學習氛圍，讓學生敢想敢說，給思想插上翅膀，才能讓學生對語文感興趣，產生學習的動力。

二、精心設計導語，吸引學生注意力

一部好電影往往能在前5分鐘內出現精彩的畫面和情節；一篇令人蕩氣回腸的小說總有扣人心弦的序幕；一堂精彩紛呈的語文課也應有一個精彩的開端，激趣導入顯得尤為重要。

筆者在講授《雨霖鈴》一文時，以講評書的方式介紹柳永：“話說北宋年間，有這樣一位讀書人……”從柳永進京赴考落弟講到發牢騷填《鶴沖天》“忍把浮名，換了淺斟低唱”，講到“奉旨填詞柳三變”流連秦樓楚館，為歌伎填詞作曲，一直講到柳詞的風格。這種評書式的開端故事性強，生動形象，更能激發學生濃厚的學習興趣。

在講授《我若為王》時，設置了這樣的導入：“同學們，我們在影視上經常看到古代君王上朝的情景，其聲勢之浩大，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。有誰能給大家表演一下呢？”頓時，學生們回憶起影視作品上君王朝的情景，栩栩如生的人物形象又展現在眼前、于是，學生開始紛紛舉手模仿君王和大臣的語言神態和動作，甚至還有幾名學生學著古代州府衙門斷案時渾厚的聲音“威―武―！”其他人捧腹大笑，課堂氣氛立即活躍起來，學生們學習的積極性在不知不覺中調動了起來。

這樣的開篇，很自然地把學生帶進了閱讀、鑒賞、領悟的語言學習環境中，學生在對課文產生濃厚的學習興趣的同時，還迅速地把握了文章主旨。

三、生動有趣：用語文之美打動中學生

中學語文教材是通過千挑萬選編撰而成，入選語文教材的課文基本都具備一個特征：文質兼美，這就使得語文課具備了豐富的審美教育因素。美，是一種能夠打動人的因素。中學語文教學中，教師要善于發現美，以語文美的形象吸引學生，以語文美的意境感染學生，把美根植在學生的心目中，不斷拓展課外的廣闊審美空間，將美滲透于學生的言行舉止中，這樣學生在學習過程中不但能享受學習的快樂，增強學習語文的信心，還能不斷激發起中學生學習語文的興趣，對于提高中學語文的教學效果有著重要的作用和意義。

學者呂叔湘說：“語文教學一半是科學，一半是藝術。”教師在語文教學過程中，應思考如何讓語文課閃爍思想美的光芒，對真、善、美要弘揚和禮贊，對假、丑、惡要批判和鞭撻，發掘課文中的趣味，提升學生的生活情趣。具體可以從以下幾個方面著手：

1.培養中學生良好的審美意象。審美是一種貫穿身、心、靈的活動，是一種從生理到心靈、情感、思維、意志等方面的和諧運動。因此，在語文教學過程中，要利用各種有利的形式，充分調動學生的想象力，培養學生的審美意象。比如，可以讓學生寫故事續集的形式，教師指導學生進行科學合理的聯想和想象，延續課文展現的審美情趣或者發展自主的審美情趣，學生不僅能獲得藝術美的享受，更加深對語文美的印象，從而提升審美的能力。

2.刺激中學生的審美感官。美是感性的，具有形象性的特點，語文素材中各種美的事物、人物和意境，都會對讀者產生感官刺激，中學生正處在對外界刺激積極回應的時期，如果以美的感受刺激他們的感官，則會產生美的回應。多媒體的出現，讓語文教學變得更加靈活多變，教師要利用好自身的優勢，結合多媒體技術，融合圖像、聲音等多種元素，對中學生進行美的刺激，從而提升中學生的審美情操。

3.發展中學生的審美創造能力。中學生不僅能感受美，欣賞美，也能創造美，其中的途徑就在于動筆。勤于動筆，對認識生活、鍛煉思維、掌握技巧、積累材料有極大的好處。當中學生進入語言文字所描繪的情境之中，開始用文字營造情景和表達情感的時候，就是在創造美。教師要鼓勵學生每有所得，就動筆寫下來，讓學生把心中的所感所思徹底地宣泄出來，在創造美的過程中達到升華感悟，提升審美能力的目的。

總之，在中學語文教學過程中，教師應注重對學生學習興趣的培養，通過重建平等的關系，建立輕松愉悅的學習氛圍，用語文之美打動學生，提供更多的實踐機會訓練學生，以及更注重學生在學習過程中的主動性和創造性，以興趣培育為抓手，激發學生的語文才能，提升學生的綜合素質。

[1]劉永麗.淺談中學語文的興趣教學[J].才智，2008，(16).

[2]崔紅，宋士才.淺談中學語文的興趣培養[J].科教文匯，2007，(09).

[3]黃麗.淺談中學語文的興趣教學[J].當代教育論壇，2003，(10).