初中班主任管理工作問題探究

◆李國馗

(撫順市第十九中學)

初中班主任管理工作問題探究

◆李國馗

(撫順市第十九中學)

班主任是一個班級的組織者和領導者，是聯系學生與學校的紐帶，是一個班集體的核心人物，對于班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用。管理初中班集體是一個任重而道遠的工作。班級管理作為一項繁瑣而復雜的系統性工作，其對于一個班集體的健康積極發展起著至關重要的作用。初中班主任對班級的管理更是一項教育理論與耐心并存的工作，十分考驗教育工作者的能力。

初中班主任 班級管理 溝通藝術

初中的學生們有著這一年齡段固有的特殊性。十三四歲，正是大好的豆蔻年華，孩子們正處在青春期，伴隨著身體的發育，思想也在逐步走向成熟，青春期的叛逆心理也十分嚴重，這都給初中班主任的管理與教學造成了很大的困難。為此，筆者探討了初中班主任管理工作的相關問題。

一、初中班主任班級管理的工作內容及特點

近幾年，教師行業連續被評為幸福感最高的職業，其實不然，廣大人民教師，尤其是初中教師，工作內容和工作對象都有著其特殊性。初中階段的教育關乎學生一生的價值觀和人生觀的樹立，作為初中教師，稍有不慎都有可能影響學生終身發展。初中班主任的工作大體上包括三個大的方面：第一，教師最基本的工作就是傳授知識，首先就是要教育孩子們培養學習意識，認識到學習的重要性，發掘孩子們的潛力，培養學習興趣，注重思考能力，在初中階段就鞏固終身學習的觀念。第二，班主任是一個班級的領導者，應在建立健全班級管理制度方面多下功夫，一般包括班干部群體的建立與培養，班級的基本規章制度、獎懲制度等。最后，初中階段的孩子們正處在青春期，很容易出現叛逆心理，除卻教學工作以外，班主任對班級的重點方面就是關注初中生的心理變化，并及時給予正確的引導，幫助其樹立正確的價值取向，順利度過初中階段，為將來的學習和發展奠定基礎。

二、初中班主任管理工作的重要性

首先，它可以通過有序的管理加快學生社會化的進程，增加學生的社會規范化和社會生活經驗的積累，保證學生對社會角色的適應和公民意識的培養。其次，通過藝術化的組織管理，可以盡量滿足學生個體的交往需要，提高班級成員社交和歸屬的認同感，有利于彼此的溝通和理解。再次，它可以充分為學生的個性發展提供機會和條件，使學生在充滿溫暖、和諧氣氛的班集體中，培養并發展個人的情感、意志、興趣、能力，塑造出各具特點的個性品質。

三、初中班主任班級管理中的重點工作是溝通

1.及時有效的溝通有利于營造和諧的校園環境

初中生由于所處年齡的特殊性，對事物的認知并不全面，甚至對有些事情或事物存在錯誤認識，處在同一年齡段的同學之間的交流不僅不能幫助孩子們對事物形成正確的認知，甚至有時會越走越遠。因此，班主任作為班級學習和生活的引導者有著非比尋常的作用，只有及時有效的溝通才能幫助班主任加強對學生的了解，并做到及時糾正其錯誤傾向。當然，這種了解是相互的，班主任對學生有一定了解的同時，學生對班主任也有了了解，這樣雙向的了解有助于班主任更好地推進管理工作。

2.有利于實現因材施教

只有及時有效的溝通才能了解學生間的差異，有效的溝通，可以讓老師和學生之間相互了解，減少代溝和師生間的矛盾，特別是能夠幫助老師了解學生，使師生關系更加融洽，在此基礎上教師才能給予學生正確的指導和幫助，從而更有利于因材施教。切實有效的溝通，可以幫助教師及時掌握學生們的動態，了解學生們的真實感受和想法，從而可以做到充分挖掘學生的潛質，促進學生身心健康發展，推動班級和諧發展。

3.有利于培養班級榮譽感

在日常的交流中引導學生樹立集體榮譽感方面的意識，要比在課堂上一板一眼地講道理有用的多，從而樹立小學生的集體觀念，增強班級的凝聚力。周圍的環境因素對學生的影響很大，一個在學校比其他班級各方面突出的班集體，更有益于學生的健康發展，這就是我們常說的影響的力量。

4.有利于學生身心健康發展

初中生，正處于青春期，生理發育帶來身體的明顯變化，同時心理也在悄悄發生改變。只有班主任及時有效的溝通，才能第一時間發覺學生們的心理動態變化以及幫助其消除近期身邊發生的事情帶來的負面影響。初中生，人生觀和價值觀還沒有完全樹立，學生難免受到社會不良風氣的影響，但是他們還沒有完全足夠的能力判斷大是大非，這個時候就需要班主任正確的引導，幫助其樹立正確的價值觀航向，以便身心健康發展。由此可見，班主任及時的溝通對學生的影響多么重大。

四、初中班主任做好溝通工作的具體舉措

1.以身作則，樹立良好的榜樣形象

孔子曰：“其身正不令而從，其身不正雖令不從。我們在日常的生活工作中也深刻體會到“樹人先樹己”的理念。因此，班主任要想完善班級管理質量，能藝術性的與學生溝通交流，其先決條件就是班主任必須樹立好的榜樣形象。如絕大多數的中學校園都有每周升國旗的規定，班主任平時講升國旗時的注意事項：唱國歌、行注目禮等自是不必多言，而且會一再強調國旗的意義、神圣性以及莊嚴性，學生們也牢記于心。但是，如果在升國旗時學生看見自己的班主任并沒有做到自己對學生們的要求，那么，不管班主任之前講的道理多么深入人心，也在那一瞬間付之一炬了。榜樣的力量不言而喻。

2.對待學生以愛感之，以情動之

班主任與學生之間的溝通，說白了也是人與人之間的溝通既然是復雜的獨立個體，那么就具有一定的社會性，而且人是感情動物，特別是對中學生而言，對外界事物有了一定的感受和自己的看法。所以，班主任做到與學生用情感交流，把每個學生都當成自己的孩子來愛護，學生就會敞開心扉與班主任交流。借用中國移動的宣傳標語就是，溝通從心開始，這樣的情感溝通定會為班主任的管理工作帶來事半功倍的效果。

3.班主任做好與任課教師和學生家長的溝通工作

任課教師與班主任的最大不同就是，前者注重教育教學，后者在教學的基礎上還要關注中學生的身心各方面的發展，當然也并不是說任課教師不參與班級管理和不關心學生，只是與班主任相比任課教師的參與程度較低，但是孩子們在課堂的表現也是學生動態的一方面，因此，做好與任課教師的溝通和交流工作是班主任進行班級管理必不可少的步驟。

4.利用期末評語，激勵學生的學習積極性

期末評語不僅要對學生一學期的學習、表現情況作出總的評價，還要注意發掘他們的優點，保護學生的自尊心，激勵他們的學習積極性。因為這個評語不僅是給學生自己看，還要給他的家長和親戚朋友看。如果給雙差生的評語只講缺點，語言不委婉，將給差生造成嚴重的心理負擔，認為自己一無是處，自暴自棄，最終徹底放棄學習。而對于優生，也要根據學生的實際情況，該表揚的表揚，該鼓勵的鼓勵，該提希望的提希望，這樣才能發揮出評語的應有作用。

初中班主任對班級的管理滲透體現在教學和生活的方方面面，是教育工作者一生追尋和探索的工作重點。由于初中生所處年齡的特殊性以及管理對象——學生具有動態性等復雜原因，為初中班主任的管理工作造成了諸多困擾，因此，身為人民教師和班主任，我們要在工作中不斷總結經驗和教訓，恰當運用相關教育理論，為初中生的學習和發展提供正確的導航。

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