多媒體信息技術(shù)課件在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

◆劉曉燕

(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級中學(xué))

多媒體信息技術(shù)課件在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

◆劉曉燕

(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級中學(xué))

多媒體信息技術(shù)課件已在中學(xué)英語教學(xué)中得到普及和廣泛應(yīng)用，并且在各個學(xué)科教學(xué)中已取得了良好的效果。在英語課堂教學(xué)中合理使用多媒體信息技術(shù)課件，不但能喚起學(xué)生的高度注意力，而且能增加課堂教學(xué)知識容量，優(yōu)化課堂組織形式，從而提高英語課堂教學(xué)效果。

多媒體信息技術(shù)課件 中學(xué)英語 實效性 合理性

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體信息技術(shù)課件作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進(jìn)英語課堂。它不但為英語課堂教學(xué)開辟了新途徑，提供了最優(yōu)化的教育資源，而且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)注入了活力，開拓了最廣闊的知識視野，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和接受信息能力的培養(yǎng)營造理想的教學(xué)環(huán)境。因此，在英語課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)課件的設(shè)計及正確合理的使用，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到寓教育人的最高境界。

一、多媒體信息技術(shù)課件的選用與制作的實效性

多媒體信息技術(shù)教學(xué)的前提是使用課件，那么課件的選用與制作的優(yōu)劣好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，不管選用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課件還是自己動手制作課件，始終都要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到為課堂教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生終身發(fā)展的最終目的服務(wù)。

1.多媒體信息技術(shù)課件內(nèi)容要充實，圖文并茂，聲色俱全，能起到畫龍點睛的作用。評價一個多媒體信息技術(shù)課件的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)不是看圖片、動畫的多少，而是課件包含信息量的大小，以及能否起到突出重點、突破難點、化抽象為形象的作用。使用多媒體信息技術(shù)課件，是為了創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使特定環(huán)境中的人、景、物觸手可及，喚起學(xué)生的極大興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。但是目前，大多數(shù)多媒體信息技術(shù)課件制作中存在著貪大求全的傾向，課件過于追求形式，追求界面完美，追求有聲有色，結(jié)果導(dǎo)致制作時費時費力，卻極不實用。因此過多地插入圖片、動畫和聲音也會過多地奪取學(xué)生的注意力，造成對教學(xué)知識內(nèi)容的淡視，對語言素材的獲取量的減少。因此，多媒體課件制作一定要短小精簡，符合教材大綱，新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合中學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

2.多媒體課件的制作風(fēng)格與學(xué)科特點及教師教學(xué)風(fēng)格要相符合。在設(shè)計多媒體信息技術(shù)課件時，教師要用充分的備課時間來認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好各個教學(xué)步驟中課件出現(xiàn)的先后順序及展現(xiàn)的內(nèi)容形式。例如：

(1)新單詞的展現(xiàn)要注重簡單明了，容易掌握。如在講授behind，in front of，beside和next to這四個單詞時，若教師只單純講解這四個詞的漢語意思，學(xué)生一定感到抽象難懂，不易理解。但教師可利用多媒體電教手段處理這一知識點：可自制移動投影片，也可直接剪輯影片，如放映小孩在房子周圍活動的位置變化，對學(xué)生進(jìn)行提問“Where is the boy？”學(xué)生可以根據(jù)畫面上，小孩與房子的位置變化而正確地做出回答。因此通過這樣的畫面設(shè)計，不僅誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生牢牢地掌握了知識要點。

(2)會話素材的展現(xiàn)要注重交際性和互動性。例如，在教學(xué)電話用語時，可直接播放英美國家用電話對話的彩色錄像，提高學(xué)生興趣，再讓學(xué)生根據(jù)錄像情景，自編對話，并為大家表演，讓許多同學(xué)都主動參與交流表演。

(3)短文閱讀的設(shè)計要獨特新穎，短小精悍，與時俱進(jìn)。例如，在閱讀“The seasons of the year”一文中，教師可用多媒體課件。先播放 Spring，Summer， Autumn和Winter四幅圖畫，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言朗讀聲中欣賞大自然之美，然后教師提出問題：Which season do you like best？ Why？學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)語言點以及情景畫面口頭表達(dá)自己的觀點和想法，并書面概述四季之美。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，思維能力，又增強(qiáng)了他們的實際交際能力。因此在多媒體英語教學(xué)中，課件是展示教師教學(xué)風(fēng)格的重要手段。在設(shè)計英語教學(xué)課件時，教師要按照自己的意圖，選用最合適的表現(xiàn)形式，以便有效地組織課堂教學(xué)。每個教師要盡可能自己獨自創(chuàng)作課件，把自己的教學(xué)風(fēng)格，教育理念科學(xué)地融入其中，把實用性和成效性放在首位，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況科學(xué)地結(jié)合，從而達(dá)到聽說讀寫全面訓(xùn)練。因此只有教師真正參與課件的制作，才能將其教育思想，教學(xué)風(fēng)格真正地體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、多媒體信息技術(shù)課件使用的合理性

使用多媒體信息技術(shù)課件進(jìn)行英語課堂教學(xué)，主要是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而不是代替教師的教學(xué)活動和學(xué)生的親身體驗。那么當(dāng)課件選用或制作好以后，如何發(fā)展它在英語課堂教學(xué)中的積極作用，是每個教師教學(xué)前必須首先考慮的問題。因此，在使用多媒體信息技術(shù)課件進(jìn)行英語課堂教學(xué)活動時，必須注意以下問題：

(1)忌以輔代主。在課堂教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體課件是輔助手段，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。因此，英語課堂教學(xué)不能盲目地依賴多媒體課件，過度頻繁地使用課件就會占據(jù)學(xué)生思考問題，分析問題的時間。有些教師為了使用現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)，過多地將課件運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，一會兒用PPT展示這個片段，一會兒用Flash顯示那個片段，老師忙得不亦樂乎，學(xué)生們也興致勃勃地觀看，整節(jié)課學(xué)生們都保持著快樂愉悅的心情。事實上，課堂中主要的教學(xué)信息及教學(xué)內(nèi)容在傳遞過程中大大受到干擾，減少了學(xué)生的靜心思考，獨立完成。甚至由于教師忙于播放課件，減少了師生的面對面交流，小組的合作交流，從而違背了英語語言教學(xué)的交際性和互動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏語言實踐，缺少親身體驗的成就感。從根本上違背了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以精講多練的課堂教學(xué)原則。

(2)忌無意注意。多媒體信息技術(shù)課件在使用過程中要注意適時性。即只有在教學(xué)需要時才能播放適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。用完之后，要及時關(guān)閉，或換為空白面，避免畫面上的圖片或動畫一直吸引學(xué)生的注意力，分散他們對新內(nèi)容或新活動的關(guān)注，造成得不償失的后果。

(3)忌替代板書。有的英語教師認(rèn)為，有了多媒體信息技術(shù)課件，便可以省去板書，備課時將所有的課本材料、操練材料、問題、答案、講解內(nèi)容及課堂小結(jié)全部輸入計算機(jī)，上課時只需要動動鼠標(biāo)，就可觀之一切。殊不知，條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、板面精美的板書設(shè)計，不僅是開啟學(xué)生思路的“金鑰匙”，而且是一堂好課的完美展現(xiàn)和提煉，教師可以根據(jù)周圍的環(huán)境和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，靈活地改變講解思路；也可以根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑反饋及時調(diào)整修改，便于學(xué)生理解記憶。如果將屏幕代替黑板，提前設(shè)計好板書內(nèi)容，教師則不能隨時操作重點、難點的講解，使學(xué)生不能及時地把握重點、理解難點，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

總之，多媒體信息技術(shù)課件的運用，確實能使英語課堂教學(xué)生輝增效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，增大課堂的知識容量，增強(qiáng)學(xué)生的實踐運用能力，寓教于樂，收到事半功倍的效果。但是，這一切都必須以優(yōu)秀的課件為基礎(chǔ)，以合理的使用為條件。在英語課堂教學(xué)中，教師一定要能合理、適時、有效地使用多媒體信息技術(shù)課件，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，使抽象問題具體化、直觀化，使語言文字動態(tài)化、形象化，從而解決英語教學(xué)中的種種問題。同時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，認(rèn)真實踐，用英語進(jìn)行實際交流。這樣，我們就大大發(fā)揮了多媒體信息技術(shù)課件在英語課堂教學(xué)中的真正作用。

[1]葛海紅.中學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的弊端及應(yīng)對策略.教育教學(xué)論壇，2010.

[2]劉建婓，趙俠.淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語教學(xué).太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2012.

[3]肖光明.多媒體在英語教學(xué)中的合理應(yīng)用.中國教育技術(shù)裝備，2009.