小學體育游戲的創編及多元效應探討

◆王 芳

(吉林經濟技術開發區寇家小學)

小學體育游戲的創編及多元效應探討

◆王 芳

(吉林經濟技術開發區寇家小學)

體育游戲，是培養學生全面發展的一種教學手段，是學校教育中的一個重要組成部分。通過學生的心理和生理特點來看，體育教學在小學教育中往往比其他學科更為重要。因此，體育游戲擁有的多功能性直接體現了游戲的多元效應。

體育游戲 創編原則 多元效應

喜歡游戲，是每個孩子的天性，也是孩子們認識自然和社會，融入社會的必要過程。小學體育教學要做到體育與保健相結合，實踐為主、發展體育為主，讓學生在樂中學、學中取樂，達到趣味性與游戲性相結合，從而達到健體的目的。

一、體育游戲的意義

1.體育游戲是進行體育鍛煉的有效前提

體育課中的游戲都具有投、跳、跑等特點，屬于綜合性的體育活動，能有效的促進學生基本的活動能力、靈敏速度等身體素質的發展。比如立定跳遠用“青蛙過河”的游戲；40米短跑用“迎面接力”的游戲進行等。

2.體育游戲為進行德育教育提供路徑

在進行體育游戲的過程中，學生表現得更加強烈和充分的各種作風與品質，給德育教育提供了良好的平臺。比如，在競技比賽的游戲中，學生會因為好勝心，而違規、作弊、不講究團隊合作等，教師要根據學生不同的表現情況進行相應的引導和指正，培養學生團結合作、不驕傲不氣餒等競爭意識和心理承受能力。

3.體育游戲是開發學生智力的重要手段

一般體育游戲都具有競賽性，學生為了取得勝利和名次，就必須各種不斷變化的情況，克服困難，憑借自己的能力和才智去較量、去努力。比如，在游戲“播種與收割”中，就必須要求學生通過想辦法、動腦筋，用簡單有效的辦法來收種莊稼，誰的主意最好誰就獲勝。

二、小學體育游戲的編創原則

1.教育性原則

體育游戲不僅要具有鍛煉身體的價值，還應具備思想教育的價值。比如，培養學生頑強的意志力，可編創《障礙跑接力》《文撐跳躍》等游戲；培養團隊合作精神可編創《兩人三足》《背部運球接力》等游戲，使學生之間加深了解、增進友誼、增長人際交往知識和經驗。

2.趣味性原則

在體育游戲中，趣味性是很關鍵的一個因素，是檢驗體育游戲是否成功的重要方法，只有具備了趣味性和娛樂性，才能吸引到學生的注意力，才能使之得到長足的發展。根據學生的興趣特點、綜合能力、智力水平來創編有趣味性的游戲，如在《喊數抱團》中，學生沿圓圈跑步或做行進間操，根據教師喊出的2、3、4等數字，立即與鄰近的同伴抱成一團，最后剩下沒有抱團的人表演節目；還有《貓抓老鼠》《丟手絹》等，都是趣味性很濃的體育小游戲，只有游戲內容新穎、獨特，才能帶動學生的積極性、主動性，促進體育游戲的良好發展，提高教學的效率。

3.鍛煉性原則

根據參加體育游戲的時間、地點、人數來進行合理的編創。比如，盡量編創一些游戲規則簡單、方便，活動方法比較實用的；人數較多的時候，要避免輪流式的比賽游戲；要使每個學生都有機會參與到有趣、活潑且帶有競爭性的游戲中來，在編創的過程中，以簡單的規制、豐富的內容、活潑的動作等為原則，達到在有限的時間內取得良好的鍛煉效果。

4.安全性原則

體育游戲的根本目的就在于促進學生的身心健康發展，在創編時要特別重視游戲的安全性能，對于一些動作幅度較大的游戲要制定出肌肉拉傷等應對措施；規制制度方面是否完善？比如，跑道的路線要嚴格劃分，避免學生在同一跑道發生碰撞引起傷害事故；在場地的安排上是否合理？有無外界因素和障礙物的干擾？在使用運動器械時要注意防止因學生操作不當而發生安全事故等。嚴格檢查每一個細小環節，貫徹落實安全原則。

三、小學體育游戲的多元效應

人們生活中有積極、消極和負面的情緒情感，如果長期得不到釋放，就會影響人們的心理健康。而體育游戲為青少年兒童提供了很好的場所，讓學生緩解心里緊張、減少憂慮，使他們變得自信、愉快。在充滿情趣、輕松和富有競爭性的體育游戲活動，如“拼擺五環圖”“貓抓老鼠”“老鷹捉小雞”中，既能弘揚奧運精神，培養學生頑強拼搏、團結合作的優良品質，又能體會媽媽對孩子的關心與愛護。

在體育教學活動中，結合體育教學內容適當加入、穿插一些體育游戲，會提高學生的學習興趣，積極主動的參加到體育活動中來。因為體育游戲中有大量適合小學生參與的形式和內容，對小學生身心健康發展具有特殊的作用。尤其是在進行枯燥、單調的素質學習時，體育游戲就體現出了巨大的作用，不僅改變了單調的學習內容，讓它有趣生動，而且還使學生在主動、快樂、輕松的狀態下鍛煉身體，增強體魄。

四、結束語

綜上所述，合理的運用和精心的創編體育游戲，不僅激發了學生訓練、學習的積極性與自覺性，還充實了教學內容。體育游戲的開展與實施給小學生如何在其中學會處事、學會做人創造了良好的條件，既鍛煉了學生們的身心，又讓學生們在活動中受到了更廣泛的教育。

[1]魏俊.小學體育游戲的創編及多元效應研究[J].江西師范大學，2014，(23)：412-414.

[2]周業飛.對小學體育游戲的創編及多元效應的相關思考[J].讀與寫，2015，(10)：239-240.

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