互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索

◆劉 敏

(吉林經濟技術開發區實驗小學)

互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索

◆劉 敏

(吉林經濟技術開發區實驗小學)

互動式教學方法在現代教學理論的指導下獲得了廣泛的應用，很大程度上推動了現代教育改革的進程。在應用的過程中，充分體現出教和學的雙重作用。主要探討了互動式教學在小學美術中的實踐方法。

互動式教學 小學美術 應用

在知識經濟快速發展的時代，人才培養技術必須在注重知識技能的基礎上，不斷提高人才的創新能力和實踐能力。在小學美術教學過程中，教師必須與學生建立平等的關系，促進共同進步。美術課程受到現代初等教育廣泛關注的背景下，課程改革對美術教學也提出了較高的要求，當今教育形式下，開發創新美術教學方法、提高教學效率已勢在必行。

一、互動式教學的內涵

互動式教學方法以提高學生的創新能力和自主學習能力為目的，主要教學形式為展現教師和學生的雙主體作用，改變傳統教學中以教師為主導的教學方法，保證師生平等，創建出良好的互動學習氛圍，便于激發學生的學習興趣，保證學生自主參與教學過程。在學習的過程中，學生和教師互相交流、相互影響，幫助學生形成良好的學習習慣，始終保持良好的學習狀態，提高教學效率。

二、互動式教學的實踐方法

(一)構建良好的教學環境

學生在繪畫學習過程中形成的主動性和被動性，在很大程度上取決于主觀能動的發揮，而主觀能動又與教學環境和教學條件有關。如果繪畫環境不適宜學生創作，那么學生的思想將受到約束，作品也將是死板的、缺乏生氣的，久而久之，將埋沒學生的創造力。

在繪畫教學中，教師可以讓學生之間互相討論，及時交流，相互啟發，為學生提供豐富的教學材料，提升學生的學習興趣，保證學生的心理有所放松。例如，在學生畫太陽的過程中，教師可以帶學生到室外欣賞太陽的美景，早晨金燦燦的太陽披著朝霞，中午銀閃閃的太陽與白云為伍，傍晚紅彤彤的太陽與晚霞。通過不同審美環境的體驗，激發學生對美好事物的感知能力，從而畫出的太陽不再是一個模樣、一個色彩。利用良好的美術環境可以提高學生的審美能力，發揮創造性。

(二)新穎合適的教學內容是互動式教學的核心

學生繪畫教育必須在重視技巧運用的同時，注重學生的情感體現，關注學生的價值傾向，因此，學生繪畫教學過程中必須重視啟迪學生心中的畫，顯現學生真實的情感生活，教師利用豐富的體驗和感受去教導學生，同時要選擇新穎合適的教學內容。對于中班學生來講，他們更加注重教學內容的精彩度，往往對新事物充滿好奇，必須從學生的實際出發，選擇出于學生已有知識經驗相關的教學內容，將已知和未知結合起來，提高學生的學習興趣，構建新的知識經驗。

例如，學生在經過一段時間的學習后已明確單色畫的概念，也已掌握了水彩的應用方法，在此基礎上要求學生進行《單色畫：有花紋的魚》練習，學生可以主動發揮想象力，創造出生動的作品，學生獲取利用花紋打扮魚的新知識。試想，如果學生沒有單色畫的基礎，沒有欣賞花紋的經驗，就不可能有創作的興趣和沖動。所以，在美術教育中必須為學生提供新穎的內容，激發學生自主學習的興趣。

(三)交流是互動式教學的重要方法

美術課堂中的師生互動，最主要的表現形式就是師生之間的交流。第一，在美術教學之前應該選擇合適的問題做好備案，包括主要的繪畫方法和繪畫技巧等，教師有選擇地提問，學生才能有選擇地回答。第二，美術課程的大部分時間都是學生自己在創作，在創作的過程中，教師可以為學生提供指導，給予適當的鼓勵，但不可干涉太多，避免影響學生的創造力和想象力。第三，美術作品完成之后，學生之間可以相互交流繪畫技巧，促進共同進步，教師給予點評。

(四)正確使用范畫

范畫的應用目的，是為學生提供繪畫導向，而不是對繪畫技能形成一種禁錮，應起到打開學生想象和創造空間的作用。在具體的繪畫教學中，范畫的講解和懸掛時間不宜過長，教師的講解只需要學生明白活動的任務和規則，在學生開始創作之前取下范畫，避免學生形成一定的思維定式和模仿行為，將靈活的創作空間留給學生，在重要的環節上給予指導和幫助，讓學生更有個性地表達自我，表達世界。

(五)互動過程中善于應用多媒體技術

在多媒體技術不斷進步和發展的過程中，小學美術教育也引進了這一方法。在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體為學生創設良好的教學情景，給學生提供充足的想象空間，完善教學內容的表達方法。利用信息技術幫助學生理解美術作品的意境，觀看美術作品和視頻材料，利于學生加強對作品的認識，領會作品的藝術性。

三、結束語

互動式教學在小學美術中的應用是現代教育的需求，師生互動的過程中，提高學生參與創作的信心和興趣，保證學生在愉快的環境中學習美術知識，對學生素質的提高有著重要的意義。由于小學美術教學有著特定的教學環境和教學原則，因此，在今后的教學過程中還必須不斷創新。

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