小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的探討

◆黃鳳榮 蔣新春 梁桂華

(吉林經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué))

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的探討

◆黃鳳榮 蔣新春 梁桂華

(吉林經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué))

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮著重要作用。就小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進行簡要的探討。

小學(xué)語文 拓展閱讀 閱讀興趣

語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的交際工具。語文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

一、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，對一切新鮮事物充滿了好奇，而興趣正是最好的老師，因此教師在進行拓展閱讀教學(xué)時，不能拘泥于課堂教學(xué)形式，要注重營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)需求，給學(xué)生講述中外著名的作家的故事，激起學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)；其次，教師要避免傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，借助圖書、朗讀、多媒體等方式，使得學(xué)生掌握拼音識字的技巧、規(guī)范的書面語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；再次，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，開展讀書交流活動，進一步提升課堂教學(xué)的輕松氛圍，鼓勵學(xué)生積極地說出自己所感興趣的閱讀刊物，并交流閱讀心得和感受。這樣的交流活動，可以拓展學(xué)生所接觸的書籍范圍，潛移默化下吸引學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更加濃烈的興趣與好奇心。

二、閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的習(xí)慣

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神， 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。所以，在小學(xué)閱讀課文中，有許多是激勵和教育孩子樹立遠大理想，具備高尚、堅定信念的課文。

在教學(xué)中，教師要上好閱讀指導(dǎo)課，主要是向?qū)W生介紹課外讀物，讓學(xué)生可以有選擇地讀書。教師還要有重點地引導(dǎo)，補充課文的背景資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時，樹立起遠大的志向，在學(xué)生得到精神陶冶的同時，還能明白何為真正出色的文章。

科普書籍和歷史書籍通俗易懂，生動有趣， 既可以通曉各種生活現(xiàn)象包含的科學(xué)知識，又可以博古通今了解我國的歷史文化。在教學(xué)中，《十萬個為什么》和《中華上下五千年》是學(xué)生必讀的兩套書，可以讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，陶冶情操。

在閱讀之后，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典的文章寫讀后感、讀書心得等，甚至可以進行仿寫、續(xù)寫，這樣不僅可以加深學(xué)生對文章的理解和感悟，還可以不斷的提高他們的讀書素養(yǎng)和寫作水平，長期下來學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀寫習(xí)慣，將受用終生。

三、開展豐富多彩的拓展閱讀活動

針對小學(xué)生天生好動、不喜歡長時間被拘泥于小小的教室里的特點，教師可以根據(jù)教學(xué)所需開展豐富多彩的拓展閱讀活動，如在班級設(shè)置圖書角、開展讀書筆記比賽、故事講解比賽等，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到更多的閱讀技巧，進一步提高學(xué)生的閱讀數(shù)量與質(zhì)量；要想拓展閱讀獲得更大的成效，只依靠教師的教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師經(jīng)常與家長進行溝通，讓家長參與到對學(xué)生的拓展閱讀訓(xùn)練中來，家長對教學(xué)的支持如購買課外書籍等，能為學(xué)生提供更加廣闊的閱讀空間，同時教師還要不定期地進行家訪，以便及時掌握學(xué)生最真實的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量；再者，在獲得學(xué)生支持的情況下，教師還可以組織學(xué)生按照課本排演話劇、寫周記、開展征文比賽等活動，讓學(xué)生在活動中實踐他們在閱讀中所學(xué)習(xí)到的知識，這樣不僅能夠進一步的強化學(xué)生的閱讀水平和質(zhì)量，還能提高他們的閱讀寫作等綜合能力，為夯實學(xué)生語文素養(yǎng)、增強拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師還需要與其他科目的老師及家長等進行更多的溝通交流，了解他們的想法，為增強拓展閱讀功效凝聚更多更強的力量，獲得更多的支持。

四、結(jié)束語

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，長期堅持拓展閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀技巧和知識水平，發(fā)展學(xué)生的語文知識能力，對提升學(xué)生語文素養(yǎng)有著極其重要的意義。在新課改的背景下，拓展閱讀已成為語文教學(xué)中的潮流，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真正養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，全面提高他們的閱讀能力和寫作水平，為將來更高層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多利于強化拓展閱讀教學(xué)效果的良好途徑和方式，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、普及素質(zhì)教育做出自己力所能及的貢獻。

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[2]何紅梅.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究[J].讀寫算，2014，(04)：276.

[3]王美芳.開展拓展閱讀提高語文素養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2014，(10)：44+99.