一種快速學習《電力拖動控制線路》的方法

◆王紅照

(深圳技師學院)

一種快速學習《電力拖動控制線路》的方法

◆王紅照

(深圳技師學院)

在《電力拖動控制線路》教學工作中，經過不斷地摸索和實踐，采用一種新的方法，可以大大提高學生的學習效果，并且能夠更快速地掌握這門技術。這種方法稱之為框架教學。

快速學習 電力拖動控制線路 方法

教學中，先介紹電氣控制線路圖原理，然后講解電氣圖的連接，最后再介紹各個組成元件。這樣就可以在學生的腦海中，先形成電氣控制線路的架構，然后再講解各個元件，如電動機，等等。掌握電氣控制線路，并且可以讓學生更好地了解學習電氣控制線路的目的，然后再學習線路的組成的元器件，快速掌握這門技術。

《電力拖動控制線路》這門課程由很多控制線路組成，如電動機正反轉控制線路，行程開關控制線路，能耗制動控制線路，星三角控制線路，等等，而這門課程恰好可以采用框架教學(如下圖)。筆者以電動機正反轉控制線路為例，來介紹這種教學方法。

電動機正反轉控制線路應用廣泛，比如開門是正轉，關門就是反轉；向上是正轉，那么向下就是反轉。

線路中采用兩個接觸器KM1和KM2，分別由正轉按鈕SB1和反轉按鈕SB2控制。這兩個接觸器的主觸頭所接通的電源相序不同，KM1按L1-L2-L3相序接線，組成正轉控制線路；KM2則按L3-L2-L1相序接線，組成反轉控制線路。

控制原理：

首先先選擇元器件，我們先選定一個自動空氣開關或者斷路器，然后選擇兩個接觸器，一個熱保護繼電器，一臺電動機，這是主回路的。控制回路，選定兩個熔斷器，三個按鈕。

線路分為主回路和控制回路，我們先看主回路的連接，三相電由外引入，先連接到自動空氣開關或者斷路器上，出來后連接到接觸器，接觸器出來，連到熱保護繼電器，熱保護器出來連到電動機的三個端子，電動機另外三個端子短接(星形接法)。主回路就接好了。

控制回路的連接，由自動空氣開關或者斷路器出線端選定兩相線，連接到兩個熔斷器，一個熔斷器連到熱保護繼電器的輔助常閉觸點的一端，另一端連到兩個接觸器線圈一端(等同于并聯)。另一個熔斷器出來，連接一個按鈕(停止按鈕)的常閉接點，常閉接點出來，分四條線：第一條，這條線接一個按鈕(正轉按鈕)的常開接點，常開接點出來，接另一個接觸器的輔助常閉觸點(互鎖)，輔助常閉觸點出來接接觸器的線圈另外一端。第二條，這條線先接正轉線路繼電器的輔助常開觸點(自鎖)，輔助常開觸點出來接正轉按鈕的另一端。第三條，這條線出來接另一個按鈕(反轉按鈕)的常開接點，常開接點出來，接另一個接觸器的輔助常閉觸點(互鎖)，輔助常閉觸點出來接接觸器的線圈另外一端。第四條，這條線先接反轉轉線路繼電器的輔助常開觸點(自鎖)，輔助常開觸點出來接反轉按鈕的另一端。

這樣就接好了主回路和控制回路，用萬用表檢查接線無誤后可以做通電試驗。

在實際教學中采用以上的方法，學生學習電力拖動控制線路的速度大大的提高，教學效果良好，學生的學習效果明顯。經過多次的試驗，這種教學方法應該是《電力拖動控制線路》這門課程的很好的學習方法。

另外，一體化的現代教學更多的是幫助學生改善動手能力與技能，特別是綜合性很強的科目，實踐與理論整合才能收到較好的成果。但是事實上，理論教室與實習場地的整合在工科中顯得尤為模糊，隨著新課標的實施與改革，新的教室安排更能展現現代教學的先進性與科學性。因此，在現代教學中，應該將試驗臺、多媒體與黑板有機的整合起來。老師作為教學的引導者，不僅要讓學生明白知識結構，還要引導學生利用已學內容進行實踐操作，而不是沉淀于先理論后實踐的傳統模式中。理論作為實踐的先行者，實踐與理論的整合需要二者的密切配合，在掌握基礎知識的同時，做好講解工作，充分利用現代多媒體的便捷性，演示元件，掌握元器件以及電流工作過程，最后再提高學生的獨立操作能力，深化對綜合控制線路的掌握。習題作為《電力拖動控制線路》課程講解的重要內容，同時也是加深與鞏固已有理論知識的方法，它對提高學生的運算與分析問題的能力具有重要作用。因此，老師在補充與深化理論知識的同時，要適時插入習題，選用典型的習題，從簡單到復雜，循序漸進的訓練，這樣才能達到鞏固與練習的效果。

綜上所述，現代教學還需要在傳統教學經驗上進行完善與更新，從老師的角度來看：不僅要掌握怎樣將知識更好的展現給學生，還要從學生知識掌握、接受能力以及心理方面進行綜合考量，然后再對教學工作進行科學的布局與調整。同時，針對《電力拖動控制線路》的教學要求，充分利用現代教學技術，促進教學創新與發展。