提前、合理、有序、周密部署，為學生綜合實踐活動保駕護航

◆李 揚 石?；?甘永慶

(荊州市中小學生社會實踐基地)

提前、合理、有序、周密部署，為學生綜合實踐活動保駕護航

◆李 揚 石?；?甘永慶

(荊州市中小學生社會實踐基地)

中小學校園安全問題是一個長期關注的話題。作為以素質教育為主題的實踐基地學校，安全問題尤其重要，因為學生來基地參加活動是短期的、對校園環境是陌生的，而且很多課程是戶外活動課，比起在教室里上文化課來說更可能產生突發事件。但只要我們遵循活動安全組織，活動前進行細致、周密部署，活動中有序組織，隨時巡查、全程關注，活動后教師細心清查，就可以確保學生活動安全。

綜合實踐活動 降低 安全隱患

中小學校園安全問題時常發生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給學校工作帶來了極大的困難和挑戰。中小學生如果發生安全問題，將成為一個不可補償的損傷。來參加實踐活動的學生調皮好動并對新鮮事物有好奇心，作為組織活動的學校及老師尤其需要思考如何保證來他們的安全？本文將以荊州市中小學生社會實踐基地學校里的《水火箭制作與發射》課為例，從四個方面簡單談談如何降低綜合實踐活動課的安全隱患。

一、課前檢查活動場地設施設備及教學工具

學生參加綜合實踐活動需要一個場地，那么這個場地課前得檢查里面的相關設施有沒有問題，必須每節課都檢查。比如自制水火箭時，我們學校是在電子制作室、木工室、水火箭制作室一體的多功能教室里進行教學，里面的工作臺有插座及220V電源,所以得檢查工作臺的插座防電措施。有一次地面走的電源線套管損壞，而且就在學生的椅子下，檢查后就換裝可靠的套管，除掉了一觸電隱患。同時包括檢查窗戶玻璃有沒有損壞、椅子有沒有損壞這些常規檢查，可以避免學生進室內場地后摔倒或者被玻璃劃傷。檢查工具有沒有容易傷手的，檢查水火箭發射架能否有效控制，如果不能更好的控制就得維修，因為如果發射控制器損壞，在發射過程中就容易誤傷其他的同學。

二、進教學場地前對學生進行安全教育

有專家指出，通過安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。孩子本來就缺乏自我保護能力，相對而言他們在學校停留的時間長，如果學校不重視加強學生的自我保護意識和安全防護意識，加上管理工作的某些漏洞，可能會造成安全問題。對于學生的安全教育有如下要求：進出場地要有序和遵守相關活動操作規程，活動中相互配合不能打鬧，正確使用教學工具，防剪刀等容易劃傷的工具，防止膠水濺入皮膚及眼睛等相關部位。學生進入場地后自查簡單工具，如有損壞立即更換。同時詢問參加活動的學生有無疾病史，適合參加本節實踐活動與否?如果有身體不舒服的可以交給帶隊教師休息。這點很重要，記得有次學生參加野外拉練后，有位女生在操場集合整隊時直接暈倒，結果是因為自己有低血糖，經過野外拉練后身體血糖偏低引起的。

三、在教學時進行跟蹤巡查，隨時發現問題并給予指導

學生在活動課堂上的制作和體驗課程是整個教學中耗時最多的環節，教師既要張弛有度，又要牢牢的組織管理好學生，讓學生的活動動而有序，動而不亂，既能讓學生放開手腳，又不能置之不管。在組織學生進行水火箭制作活動時，先分好紅藍兩隊，每隊若干小組，同時選好組長，并宣布評比規則及相關獎懲措施。學生制作過程中跟蹤巡查防止學生拿起剪刀等進行嬉鬧，指導學生使用工具及有效完成教學過程，然后對學生里的紅藍兩隊制作時同步進行扣分、加分，這樣可以讓學生有序操作，避免進行嬉鬧而帶來的安全隱患。在水火箭發射比賽時再次強調安全操作規范相關事宜，讓學生心中有數。水火箭發射課是屬于室外課，場地廣人員不集中，這時必須匹配神器——高音喇叭，可以在必需時對學生進行喊話，課外活動課一旦興奮起來光靠自己的聲音是遠遠不夠用的，哪怕聲音喊嘶啞了估計也不起作用，有了神器后，對于違反安全操作的小組隊員可以立即傳達信息，從而讓課堂有序進行，降低安全隱患。

四、教學后進行反思并對教學方法、教學工具進行改進

任何人的教學都不是完美的，可以聽同事的示范課，可以查相關資料，同時在課后靜下心來反思，思考整個過程有沒有需要改進的地方，包括教學環節、教學教具，等等。我在當初制作水火箭尾翼的時候，是用502強膠水固定的，上兩次課后我發現膠水弄到手后很難抹掉，而且一節課下來很多學生的手里都粘有膠水，更讓我擔心的是，如果不小心弄到了學生的眼睛去了，后果不堪設想，所以第一兩次上課我精神高度緊張。經過課后反思，通過改進教學工具，通過制作水火箭尾翼試驗，最終選定用訂書機、電工膠布加上造型的改變換掉了膠水，并保證水火箭發射。因為換下502強膠水后大大降低了安全隱患，我心里的那個緊幫的神經終于松弛下來了，可以讓我安心地面對每節水火箭制作課了。

校園安全是一件忽略不得的大事，只要我們每位上綜合實踐活動課的老師認真把握好我們自己的實踐課，做到課內零安全事故。加上群防群治，領導、教師、學生共同參與、學校相關行政部門加強管理，教師細心指導、有序組織教學，就能營造充滿生機的校園環境，創造安全有趣的課堂，讓孩子們在參加有趣的綜合實踐活動里學到知識并健康地成長。

[1]陶紅亮，郝言言.中小學生安全知識普及系列——中小學生社會安全防范攻略.化學工業出版社，2013，6.

[2]王元清.中小學生安全避險手冊.人民軍醫出版社，2013，4.

[3]周彬.讓學校遠離危險.華東師范大學出版社，2012，9.

[4]熊梅，馬玉賓，王紅巖.上好課：問題與對策·綜合實踐活動.東北師范大學出版社，2009，5.