如何提高農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)生的作文水平

◆白質(zhì)潔

(吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué))

如何提高農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)生的作文水平

◆白質(zhì)潔

(吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)生的作文寫作水平是小學(xué)語文學(xué)習(xí)成果的重要展示平臺。如何提高農(nóng)村薄弱學(xué)生的作文能力，更是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮各種手段，加強學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，勤做讀書筆記。創(chuàng)造好學(xué)習(xí)平臺，提高他們的寫作積極性，記好日記，加強指導(dǎo)，逐一點化。所有這些的共同目的，就是要提高他們的作文水平。

薄弱學(xué)生 作文 閱讀 練筆

筆者所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，由于離縣城較近，縣里的學(xué)校的整體硬件水平要比農(nóng)村學(xué)校強很多，學(xué)習(xí)成績好一些的孩子的家長更不愿意讓自己的孩子輸?shù)狡鹋芫€上，他們想方設(shè)法，千方百計的把自己的孩子送到縣城里的好一些的學(xué)校。所以，多年來，學(xué)生的外流現(xiàn)象很嚴重，而剩下的很多都是學(xué)習(xí)水平一般的、二三類學(xué)生。長期以來，學(xué)生作文水平差的問題，早已成為了一種很正常的現(xiàn)象。提高學(xué)生的作文水平，也一直是教學(xué)中的一大難題。在教學(xué)中，一方面雖然老師付出了大量的艱辛勞動，先命題、再指導(dǎo)，最后批改指導(dǎo)，苦不堪言?？闪硪环矫媸菍W(xué)生的作文能力提高很慢，有的出現(xiàn)倒退，更有甚者有的連句子都不通順。為了提高語文和作文教學(xué)，筆者把自己近年來的一些做法整理出來，和大家共勉。

一、加強課內(nèi)、課外閱讀，做好讀書筆記

小學(xué)語文教材所選的文章，都是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，精心選擇出來的，它們大都短小精悍，所以一般篇幅不長，而且集故事性、趣味性、知識性為一體。每篇文章，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)時，除了讓他們掌握必須的字、詞、句外，教師們還要對寫作的背景、寫作特點、修飾手法等進行分析，以提高學(xué)生的閱讀能力。新一輪的課程改革后，在語文教材中，又增加了許多閱讀課文和閱讀資料的篇幅，更增加了學(xué)生閱讀的機會，增加這些的目的，就是要培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。

學(xué)生作文水平的好壞，還取決于一個人生活的閱歷與知識面的寬窄程度。筆者所在學(xué)校的學(xué)生，他們都是地處邊緣地區(qū)。由于受到時空的限制。學(xué)生們的生活圈子比城里的孩子相對狹小，他們見識少，光靠教科書上的一點知識是遠遠不夠的。因此，筆者根據(jù)本校的教學(xué)實際，充分的讓學(xué)生利用好學(xué)校的圖書室、閱覽室的，讓他們大量的閱讀現(xiàn)有的課外書刊，也包括視頻作品。讓學(xué)生閱讀適合自己年齡的書刊，來增大他們的知識面，開拓視野。同時，還引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，把所閱讀的作品中的好詞、好句摘抄下來，讀熟背熟，鼓勵他們寫作時，隨時的運用到自己的作文當(dāng)中。讓學(xué)生閱讀時，寫一些感想、體會。鼓勵學(xué)生仿寫、續(xù)寫、擴寫他們閱讀過的文章。經(jīng)常動筆，練筆。所以這些，對于提高學(xué)生，特別是薄弱農(nóng)村的薄弱學(xué)生的作文水平都將是很有用的。

二、給學(xué)生一個平臺，提高學(xué)生寫作的積極性

寫作過程是學(xué)生主動參與的主體性活動，是思維和概括及表達的統(tǒng)一。能否調(diào)動學(xué)生自身的潛質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。只有充分調(diào)動他們的積極性，挖掘他們的潛能，作文水平的提高才能收到事半功倍的效果。

(一)教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，培養(yǎng)他們駕馭語言的能力

小學(xué)生具有豐富的想象力，他們長于形象思維，對事情善于幻想，但他們的邏輯思維較差。在實際的作文教學(xué)中，教師就要針對這些情況，因材施教。教師在進行每次作文教學(xué)時，要讓學(xué)生談想法、說故事，發(fā)揮一切可能，來充分調(diào)動他們的積極性，用以培養(yǎng)他們組織、運用語言的能力。

(二)教師要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢寫

小學(xué)生一開始作文時，學(xué)生怕寫不好，畏首畏尾，不知從何下筆。對于這些二三類的孩子來說，更是如此。在時間和任務(wù)的迫使下寫出來的文章，語言應(yīng)用能力都不好。這時就更要鼓勵他們，鼓勵他們要敢想、敢說、敢寫。只要能用語言寫清楚自己思考的內(nèi)容，表達出自己的思想感情，就是最好不過的語言，也就是好文章。通過鼓勵，稍好一些的學(xué)生真的能寫出一點東西。這時，教師就要抓住契機，更要為了鼓勵其他同學(xué)，要讓寫得好的學(xué)生在班上朗讀他們自己寫出來的作文，還可以在“學(xué)習(xí)園地”中刊出，這樣，既增加了寫得好的學(xué)生的自信，也讓他們能在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響。

三、強化日記訓(xùn)練，提高他們的寫作水平

多年來，筆者對于作文課的教學(xué)，有一個固定的方法，每到三年級就開始讓學(xué)生寫日記。在開始時，讓學(xué)生寫一些發(fā)生在他們自己身邊的事，要求也不要過高，只要他們把事情說清楚就可以了。然后一點點的提高要求，到了四、五年級時，還會有部分學(xué)生的作文、日記沒有新意，篇篇如出一輒。這時，教師就要讓班上差點的同學(xué)每天抄一篇別人的作品，對他們的抄寫要有字數(shù)的要求。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，他們在抄別人的作品時，自己在進行作文時，其在寫法、語言表達、段落安排等都方面也會有意無意的，潛移默化的得到了提高。從而最終提高了自己的作文水平。

四、加強對學(xué)生的指導(dǎo)，逐一點化

作文教學(xué)還應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。俗語說“要想火車快，全憑車頭帶”，教師的主導(dǎo)作用是不可估量的。學(xué)生作文時，教師要適時適當(dāng)指導(dǎo)、正確的評價、啟發(fā)他們，讓學(xué)生領(lǐng)悟。只有這樣，才能對學(xué)生作文水平進行有效的提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會模仿范文，要學(xué)會寫清自己所要表達的是什么。最后是適當(dāng)面批指導(dǎo)，逐一點化啟悟，最終做到因地制宜、因材施教，只有這樣才有可能大幅度提高學(xué)生的作文水平。

總之，小學(xué)作文教改的方向，是既要充分尊重教學(xué)規(guī)律，重視立意的獨特性、敘述的條理性，又要強調(diào)作文教學(xué)全過程的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生思維、語言、評價三個方面的能力。只有這樣才能提高學(xué)生的作文水平，特別是農(nóng)村薄弱學(xué)生的作文水平。

[1]王銘.談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].課程·教材·教法，2006，(11).

[2]郭召軍.小學(xué)作文怎么教——建國后我國小學(xué)作文教學(xué)歷史的回顧與反思[J].學(xué)周刊，2014，(22).