輔導員職業化專業化進程中的瓶頸與突破

◆楊 旭

(沈陽體育學院)

輔導員職業化專業化進程中的瓶頸與突破

◆楊 旭

(沈陽體育學院)

在當前高校的建設中，學風建設已經取得了不俗的進展，所以，今后的工作任務是建立穩定學風建設的基礎上進一步發展高校輔導員專業化以及職業化的建設，這是輔導員在發展建設中核心問題所在。正是因為在對大學生進行管理的過程中逐漸凸顯出的問題，才意識到高校輔導員的工作已經進入了瓶頸時期，在這一過程中，只有不斷進行創新發展，才能重新使得輔導員的地位重新恢復到原有的水準，為高校大學生的思想政治教育起到引領的作用。

輔導員 職業化 專業化 瓶頸 突破

我國高校建立輔導員機制的時間較早，輔導員職位的建立主要是起到優化學生思想政治教育的目的，使我國大學生成長為具有正確思想價值觀的人才，因此這對于輔導員的要求是極為嚴格的，不僅要求其具備專業化的知識，同時也要具有職業化的水平，只有這樣，才能以其言行舉止影響到下一代的發展，我國高校大學生的思想政治教學建設與輔導員的工作無法脫離，所以本文重點探討了如何更為有效地落實輔導員隊伍專業化以及職業化的建設，以實現高校現代化的發展建設。

一、輔導員隊伍職業化、專業化的必要性

學生在大學校園中主要的任務是學會如何適應復雜多變的社會，并且盡快投入到這個社會大家庭中來，因此，輔導員的工作就相當于指導學生進入社會的領航者，學校的思想政治教育工作就顯得十分必要了。要想使學生適應社會的發展規律，就要從思想上入手，由思想指導社會實踐的活動，就目前高校學生價值觀偏失的現象，主要還是因為思想政治工作不到位導致的，如果不及時進行處理，就會造成問題向滾雪球一樣越來越大，最終形成一個社會上的大問題。大學生是未來社會的棟梁之才，其一言一行都影響著社會的風貌，所以如果不能嚴格加以約束，整個社會的風氣就會受到嚴重的影響。所以說，輔導員對大學生的思想政治指導工作十分必要，與其依然沿用傳統的管理方式卻沒有效果，不如轉換管理模式，采取開放性的管理，相信這樣思想政治方面的質量就會得到顯著的提升。而要使輔導員對這類工作變得更加游刃有余，就需要不斷提升其專業化以及職業化的素養，強調對這兩方面的建設，以此實現現代化高校辦學的管理目標。

當前，社會發展的過程中，社會風氣顯得過于浮躁，學生剛剛步入社會，對社會生活還處在迷茫的狀態，對一些事情的判斷也顯得過于幼稚，所以就需要在高校生活中建立起正確的價值觀，明確真假善惡的劃分，學校被稱作是一個小社會，大學生活與中學的校園生活有所不同，學生們需要面臨更多的問題與困擾，這些都是需要他們自己去解決的，所以輔導員的責任就是要使他們盡快的適應這個小社會，加強自我解決問題的能力，這樣才能使他們在高校生活中重拾自信，找到人生的價值，為今后真正的社會生活打下堅實的基礎。因此，在高校中加強對輔導員的專業化以及職業化建設對于突破輔導員工作現有的瓶頸具有極為重要的意義，這是實現高校全面建設的基礎，也是新時期確保學生能夠更加健康成長的必經之路，應該得到重視。

二、輔導員隊伍建設的現狀

1.輔導員職業前景不明確

從當前的現狀上分析，我國的高校輔導員目前正處在瓶頸的時期，因為高校對輔導員的職業前景并沒有做出明確的規劃，所以造成輔導員對他們的職業缺少必要的認識，如果認識不足，就會造成在管理上存在一定的難度，職業是一個人的價值觀以及人生觀的直接體現，在職業中發展個人最大化的價值是實現職業目標的重要途徑，所以如果不能對職業具有深刻的認識，對輔導員的工作具有更加深入的認知，就無法在精神上以及物質財富上得到滿足，所以針對目前高校輔導員缺乏長遠的眼光，對未來發展認知不足的情況，急需得到高校領導者的重視，采取有效的方式予以解決。

目前，我國在職業規劃中主要采用的方式為職稱評定的制度，這一制度的確立實際上是對工作中的表現進行評判，其具有一定的優勢，但是也存在相應的不足之處，優勢是對工作者的工作可以進行有效的評定，而不足之處在于缺少有效的監管，輔導員的工作不是簡簡單單就能得到有效評定的，其集中體現在對輔導員的定位不甚明確，如果僅僅將其作為政黨管理干部，那么明顯過于單薄，其同時還是專業教師，所以在對職業進行認定的過程中，職稱制度并不適用于輔導員，所以對輔導員進行準確的定位是實現職業化發展的必然前提，在今后的發展中應該不斷激發輔導員職業化的發展，這樣才能走出瓶頸，實現輔導員朝著更加職業化的方向進步。

2.輔導員隊伍專業化水平偏低

當前在高校的管理建設中，輔導員的作用十分重要，大學生的思政政治教育都需要從輔導員處獲得，所以如果輔導員專業化的素質不高，培養出的大學生思想政治素質可想而知，也必然是得不到有效提高的，眾所周知，思想政治的理論與實踐直接影響了大學生的行為舉止，所以輔導員在這一活動中的影響重大，基于這一原因，輔導員的專業化程度對于大學生個人素質的提高具有重要的影響。我國高校中目前的輔導員選拔機制漏洞百出，尤其是對專業化能力的要求不高，因此也就導致了在這一機制的影響下，輔導員的專業化素質不高。所選用的人員大多都不是政治專業的學生，所以對于思想政治的相關內容存在一定的盲點，這是造成輔導員隊伍專業化不強的重要原因，在實踐工作中，輔導員因為工作繁忙，也很難具有接受再教育的機會，所以在這種情況下，如果不能對輔導員的專業化建設提出有效的參考意見，那么對于今后專業化隊伍的建設必然是存在嚴重影響的，不但不能實現大學生思想能力的提高，同時也影響了高校自身的發展，使之陷入局限化的過程中。

3.輔導員隊伍專家匱乏

從大學生的實際情況出發，當前受到世界一體化的影響，大學生的思維也較原來更加活躍，并且業余生活更加豐富多彩，但是與此同時，面臨社會上復雜的競爭，大學生的學習壓力也逐漸增大，基于這一情況的出現，大學生的思想政治情況正處在一種矛盾的過程中，如果輔導員不能及時做到有效的輔導工作，緩解他們的思想壓力，一些大學生就極有可能走向極端，這是我們都不愿意看見的一種情況。但是怎奈輔導員的工作繁忙，無法一一對大學生的情況進行充分的了解，所以輔導員的專業化以及職業化特點均不能得到有效的凸顯，這也是當前工作中面臨的瓶頸問題，針對上述的問題，急需找到具有專業素養的專家對輔導員的實際工作予以指導，這樣才能保證輔導員潛心鉆研自身的工作，不斷提升專業化以及職業化的建設。

三、輔導員隊伍職業化、專業化對策

1.轉變觀念

要想加強輔導員專業化以及職業化的建設，重點需要從以下幾個方面進行突破，這樣才能實現輔導員隊伍的建設。首先，觀念的轉變是影響輔導員行為的基本前提，針對當前輔導員工作的特殊性，就需要建立起更加完善的考評制度，結合輔導員自身工作性質的不同，以此建立起更加健全的制度，使輔導員能夠看清未來自身職業的前景。將教書育人、培養大學生的思想政治工作當作重點的任務來抓，進而實現現代化的高素質的輔導員隊伍建設。

傳統意義上的輔導員隊伍在未來的發展過程中前途令人擔憂，并沒有像其他職業一樣具有明確的發展方向，隨著社會職業建設的日益完善，在輔導員隊伍建設的過程中，可以采用不斷激勵的機制鼓勵輔導員的工作，使輔導員自身感受到受重視的感覺，具有自我提升的意識。專業技術人才在工作的過程中因為具有了努力的目標，所以才積極的開展工作，輔導員的工作也是如此，只要掌握了正確的管理方式，從輔導員工作的特殊性出發，與實際指導教學工作相結合，并且尊重他們的工作成果，使輔導員這一職業得到應有的尊重與尊敬，這樣一來，就可以真正的實現輔導員工作的長遠發展，成為一份大有可為的職業，并且要在輔導員的工作能力提升時給予一定的鼓勵，使廣大高校的輔導員看到這份職業的價值，如此一來，他們才能更加全身心的投入到本職工作中去，主動提升自我的專業化與職業化教育，以實現更高水平的隊伍建設為根本出發點，樹立起正確的職業道德，為高校輔導員隊伍的建設作出重要的貢獻。

2.加強學科建設，提高專業素質

隨著社會的開放化程度越來越廣闊，大學生的思想活動也發生著翻天覆地的變化，所以在生活與學習中自然而然就會出現一定的困擾，輔導員需要在第一時間為他們“答疑解惑”，使大學生過上正常的高校生活，不同學生還具有不同的特點，所以在解決問題的過程中輔導員的專業素質一定要跟得上學生的思維活動，只有想他們之所想，在思想覺悟上高于大學生，才能解決學生的個人問題，使他們樹立起正確的價值觀與人生觀。這并不是一項簡單的工作，而是需要多學科的結合才能實現的。

高校應該加強學科建設，依托本身具有的學科，如馬克思主義、哲學等專業開設專門針對培養輔導員的專業。根據輔導員工作所要完成的任務所需的哲學、政治學、教育學、管理學、心理學、公文寫作等知識安排相應的課程。通過專業的、系統的學科培訓，培養出一大批既懂得思想政治教育理論，又具備開展思想教育活動、學生日常管理、心理健康輔導、職業規范、法紀安全教育、社團活動組織等的復合管理型人才。

3.建立系統的培訓體系

高校輔導員在開展本職工作的同時，還要兼顧其他的工作，所以十分繁忙，這樣一來就沒有時間進行專業化的學習與深造了。長此以往，輔導員的專業能力就會與時代的發展相脫離，不能有效的指導學生的思想政治工作。因此，學校應該專門為輔導員的專業化建設提供一個培訓的平臺，指導他們定期開展專業化以及職業化的培訓，可以開展一些先進性的講座，使其掌握最新的發展趨勢以及隊伍建設的最新動態，需要重點強調專業化隊伍建設的必要性，認真鉆研自己的本職工作，這樣才能與時代的發展相聯系。高校還要下撥專門的資金對輔導員的隊伍建設進行培養，或者可以設立專門的建設資金，積極的鼓勵輔導員開展專業化的研究，從而使他們逐漸形成一種對自身工作的自豪感，在大眾的嚴重，輔導員的工作已經變得愈發重要，沒有輔導員專業化以及職業化隊伍的培養，相信也很難實現高校優良的作風建設，廣大學生也無法在正確思想政治的教育下進行學習與成長，所以為了提升輔導員這方面的建設，就一定要將這一問題當做重點的工作任務來抓，并且長期的堅持下去。

此外，要夯實輔導員培養，可以采取兩種方式：一是一些高校根據培養高素質輔導員的需要，在思想政治教育這一專業平臺基礎上，通過調整課程結構來滿足輔導員培養的崗位要求；二是輔導員培訓基地所在高校將思想政治教育專業納入培訓基地專業支持平臺，按照輔導員的職業要求進行專業口徑調整，將學生思想政治教育的崗位要求轉換為專業特色，打牢輔導員的專業基礎。從目前情況來說，后者是比較符合實際的做法，因為既然是輔導員培訓基地，就要建立和完善從本科到碩士、博士各個階段的適應輔導員職業需要的學科專業培養與培訓體系，這是打牢培養高素質專業化輔導員的基礎工程的重要環節。同時，必須要高度重視輔導員職后培訓體系建設，形成系統的輔導員培訓模式，為輔導員的職業提升提供保障。

四、結語

高校輔導員作為大學生的“政治領路人”，是大學生思想政治教育的骨干力量，承擔著指導大學生健康成長的重要工作，是高校教師隊伍的重要組成部分，也是高校教育大學生成為社會主義合格建設者和接班人的重要保障。所以，輔導員隊伍的建設質量和工作成效在很大程度上關系著大學生的成長成才，這就要求輔導員不斷提升自己的專業水平，輔導員職業化、專業化也就成為必由之路。

[1]陳軍繪.論高校學生輔導員隊伍職業化[D].華中師范大學，2007．

[2]顧曉虎．高校輔導員職業化發展激勵機制探析[J].江蘇高教，2008，(05)．

[3]張西峰.高校輔導員隊伍職業化專業化專家化建設研究[J].貴州大學學報，2010，(07)．