蒙古族學生的語言使用及態度問題探討

◆風 罡

(河套學院)

蒙古族學生的語言使用及態度問題探討

◆風 罡

(河套學院)

語言是交流的工具，是承載了一個民族歷史文化精髓的產物，也是民族文化身份的具體體現。在普及普通話的大環境下，蒙古語的使用情況備受沖擊。通過研究當今蒙古族學生對語言的使用情況和態度問題的探討，希望尋求漢語和少數民族語言之間的平衡之道。

蒙古族學生 語言使用 態度

隨著社會的不斷發展，少數民族語言面對新的語言環境，語言使用和態度會發生整體變化。作為蒙古族文化傳承的接班人，蒙古族學生是發展蒙古族文化和語言的先鋒軍，在語言和文化傳承中肩負承上啟下的銜接使命。在復雜的語言使用環境中，蒙古族學生如何選擇使用和對待本民族語言文化值得深入考察研究

一、蒙古族學生語言使用現狀

1.蒙古族學生在家庭中的語言使用

蒙古族學生中蒙授生在家庭中的語言使用具有代際差異，針對不同的談話對象，語言的使用也有所不同。蒙古語的使用比例以談話對象的年齡次序從年長到年幼依次遞減。調查表明，87.2%的被調查學生在與祖父母談話時會使用蒙古語，與同齡人交談時使用蒙古語的比例則降低為64.3%，在家庭中只用普通話交談的人僅為3%。這源于蒙授生的成長環境，在以家庭為第一課堂的成長環境中自然習得的蒙古語作為家庭溝通的主要工具，水平自然較高。

蒙古族學生種漢授生在家庭中則以普通話和雙語交流。與祖父母交流時多用蒙古語，與父母交流時多用雙語。漢授生大多生活在蒙漢雜居地區，由于成長環境原因，在年幼時接觸到漢語和蒙古語，進而形成雙語環境，但由于成長環境和普通話的普及，第三代家庭成員則基本以漢語為主，漢授生相對漢語水平較高。

2.蒙古族學生在學校中的語言使用

在校內，與教師、同學交往過程中，蒙授生的語言使用排列依次為：雙語、蒙古語、漢語。以前兩種為主，使用普通話溝通交流的蒙授生極少。而漢授生在90%的情況下選擇普通話進行交流，只有不足10%的學生使用雙語交流。在購物、辦事、圖書借閱和就醫等情況下，則多數使用普通話，少數選擇雙語交談。在校內的正式場合，普通話的使用率和蒙古語的使用率成反比趨勢變化，此消彼長。校內比較私下的場合蒙古語的使用相對較為頻繁，公眾場合下，多使用普通話交流。蒙古族學生對語言的選擇與在校內交流對象的關系程度、交流目的和環境氣氛有關。對陌生人，不了解對方語言環境的情況下使用普通話，對熟悉的人針對具體的情景選擇相適應的語言。蒙古族學生在校內人際交往過程中，會首先考慮對方的語言環境和接納程度，根據適當的關系和對方知識水平做出適當的選擇。

3.蒙古族學生在社會上的語言使用

普通話是蒙古族學生在社會上語言的第一選擇。在社會上，蒙古族學生使用語言大多數是在購物、問路等情況下，與陌生人之間的語言情景。蒙古族學生大多會考慮接收者的語言環境，這時蒙授生和漢授生的選擇都是普通話，只有在具有濃烈民族風情的小店、餐廳活動時，才會有選擇性的使用蒙古語。由此可見，交際范圍的大小直接影響著蒙古語、漢語、雙語的選擇和使用。交際范圍越大，蒙語、雙語的使用幾率越低，反之，交際范圍越小，使用幾率越高。

二、蒙古族學生語言使用態度

對蒙古語的發展前景，絕大多數人相對樂觀，其中50%左右的人對蒙古語的發展持有堅定的信心，另50%則認為在民族內部，蒙古語會有一定程度的發展。這表明蒙古族學生對蒙古語的使用態度既充滿感情與期待，同時也蘊含著對地域性和局限性的隱憂。而對漢語的發展前景，蒙古族學生對漢語具有高度認同感。這種現象源于我國國際地位節節攀升，漢語作為我國各民族之間的交流工具，被不斷的推廣和普及，從國際到國內的“漢語熱”，既是對漢語認同感的有力佐證，也是對漢語發展前景的樂觀期許。在情感上，蒙古族學生更傾向于本民族的文化和語言，對本民族的節日文化有著深深的自豪感，對本民族的文字和藝術具有較高的忠貞度，這也充分體現了蒙古族學生對本民族的熱愛。

三、語言態度對語言使用的影響

在復雜的語言環境中，不用的語言態度會直接影響人們對語言的選擇和自身語言變化的傾向。這不僅影響著使用者對語言的選擇，而且直接關系到對語言的接納和傳承，對語言的重視度、忠實度和了解程度等，都對語言的選擇有決定性作用。語言的使用能力和使用頻率取決于語言的掌握程度和認同感，這些對語言態度有深刻的影響和作用，語言態度不僅體現了使用者的自身素質，還影響著接收者對使用者的看法和影響，它不僅是一個人文化素質的體現，更是家庭素養和社會內涵的完美詮釋。當下社會語言環境復雜，對語言的態度直接影響著人際交往能力、社會地位和自身發展狀況。語言態度不僅是語言選擇的潛在指導，也是對民族文化內涵的理解與深刻表達。只有細致了解蒙古族學生對語言的態度，才能正確把握教學、交往過程中的語言方向，才能為大環境下民族語言互通提供寶貴的經驗和借鑒，才能真正促進民族文化交流和發展互通，才能從語言這一工具性學科中體現文化的特殊魅力和內涵。

四、結束語

語言的地域局限性、使用人數和社會功能，直接左右著使用者對語言的評價和認識。在普通話大力普及的今天，蒙古語作為少數民族語言不僅不能被取代，更應在現在的社會發展中尋求與漢語的平衡發展之術，在保證了與世界互通的基礎上更完整的保存民族文化，樹立正確的語言使用態度，注重保存語言和文化的整體性和統一性。

[1]王桂榮.通遼地區蒙古族學生的語言使用及語言態度[D].內蒙古大學，2013．

[2]王遠新.都市蒙古族社區的語言生活——新疆蒙古師范學校家屬社區居民語言使用和語言態度調查[J].內蒙古師范大學學報，2013，(05)：83-91．

[3]包冬梅.在京蒙古族青年語言使用及語言態度調查[D].中央民族大學，2011．

課題名稱：巴彥淖爾地區蒙古族學生語言態度及語言使用研究；項目來源：河套學院；項目編號：HYSQ201421。