體育課堂教學改革

◆袁福來

(山東省濰坊市昌邑市宋莊初級中學)

體育課堂教學改革

◆袁福來

(山東省濰坊市昌邑市宋莊初級中學)

中共中央國務院關于《深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出“學校教育要樹立健康第一的指導思想”，“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。”

體育課堂教學 創新教育 素質教育 實踐能力

新的課程改革，給體育課堂教學帶來了無限生機和活力，作為新時期的中學體育教師，如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，筆者結合自己的教學實踐談幾點幾點看法。

一、樹立“健康第一”的指導思想

隨著人們物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。每天晨練的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

二、以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

三、轉換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件。新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。

四、靈活運用各種教法和學法

新課程強調，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務。為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家也跳，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

《新課標》強調，教學是教與學的交往、互動、師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。孩子說，“綠茵場上，有了我們矯健的身影；多媒體教室里，有了我們專注的神情；棋盤桌上，有了我們運籌帷幄的酣戰；環形道上，有著我們的苦澀；交流會上，有著我們的唐突；苦盡甘來，有著我們的微笑。我們學會了健身，我們學會了與人合作，我們成為了學習的主人，我們成了放飛天堂的小鳥，我們沒想到我們的潛力那么大，我們沒想到我們可以跳得那么高……”當然，孩子心目中理想的體育課是一個漸進的發展過程，是一個既定而又復雜的存在狀態，影響它的因素很多，如興趣培養、方法靈活、突出主題、鼓勵創造、因材施教、情境展開等。只有通過老師的積極的研究性教學實踐，才能日臻完善。孩子心目中的體育課是完美的，甚至現在看起來孩子的想法有些“幼稚”，每項要求不一定都是合理的，但畢竟我們需要改變得太多了，孩子需要的正是我們努力做到的！

總之，創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，重點培養學生的創新思維能力、創新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創造力的培養，教師本身必須有創造力。因此，教師要依靠創新，發展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力，這對于教師來說十分重要。倘若把培養學生的創造力作為教育的目標，那么實現的前提就是教師的創造性工作。