廣西醫(yī)科大學(xué)本科康復(fù)治療專業(yè)建設(shè)探討

伍　明　龍耀斌

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廣西醫(yī)科大學(xué)本科康復(fù)治療專業(yè)建設(shè)探討

伍明龍耀斌

【摘要】康復(fù)治療專業(yè)教育是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)，康復(fù)治療人才培養(yǎng)越來越重要。對(duì)于廣西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院校開設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育，本文從指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師資建設(shè)等方面提出幾點(diǎn)建議，為我國(guó)康復(fù)教育做出有意義的探索。

【關(guān)鍵詞】康復(fù)醫(yī)學(xué)教育；康復(fù)治療專業(yè)；建設(shè)目標(biāo)

作者單位：廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，廣西 南寧530021

康復(fù)治療專業(yè)教育是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。我國(guó)康復(fù)治療專業(yè)教育目前主要存在起點(diǎn)低、不規(guī)范、缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力等問題， 隨著社會(huì)的發(fā)展，康復(fù)治療師隊(duì)伍在醫(yī)療康復(fù)工作越來越重要［1］，康復(fù)治療人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益發(fā)展的康復(fù)醫(yī)療事業(yè)的需要。近十年來我國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育得到空前的發(fā)展，但仍存在諸多問題，如課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用不夠科學(xué)、合理，師資力量缺乏等，這些都嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在2015 年9月初我校提出建立康復(fù)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)后，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)于康復(fù)治療人才的特殊需求方向、康復(fù)治療專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍去向、國(guó)內(nèi)外康復(fù)治療專業(yè)教育環(huán)境等多方面綜合因素，筆者根據(jù)本校康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)提出一些看法。

1　指導(dǎo)思想

康復(fù)教育以“理論教育為基礎(chǔ)、康復(fù)技能為核心、服務(wù)患者為根本”指導(dǎo)下，圍繞著這一目標(biāo)，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2　建設(shè)目標(biāo)

通過積極建設(shè)，使康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的基本條件，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，把本專業(yè)建設(shè)成有巨大發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè)。

3　具體內(nèi)容及措施

3.1落實(shí)責(zé)任主體

在臨床醫(yī)學(xué)院構(gòu)架下設(shè)置的康復(fù)醫(yī)學(xué)系，根據(jù)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展需要，東西兩院的康復(fù)醫(yī)學(xué)科教學(xué)人員要統(tǒng)一管理，明確康復(fù)治療教研室主任的職責(zé)與權(quán)力，東西兩院各設(shè)一名教學(xué)秘書，安排一名教輔人員，在運(yùn)行初期要定期集中進(jìn)行教師人員的培訓(xùn)、溝通磨合、研究教學(xué)問題，討論教研室工作中需要集體解決的問題。逐步做到人員統(tǒng)一、機(jī)制理順、建章立制、規(guī)范運(yùn)行，不斷完善教研室制度。

3.2立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（1）在參考其他院校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科教材課程體系的基礎(chǔ)上要合理分配課時(shí)內(nèi)容，突出體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，規(guī)范康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。（2）培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，善于溝通交流，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有常見疾病和傷殘的康復(fù)治療、康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健工作的基本能力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作的高端技能型技術(shù)人才。

3.3以完整、規(guī)范開課為目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)

以課程建設(shè)為專業(yè)建設(shè)核心內(nèi)容，最好落實(shí)每門課的具體負(fù)責(zé)人，并以物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)亞專業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)從規(guī)范運(yùn)行到與國(guó)內(nèi)、國(guó)際接軌。

（1）第一屆康復(fù)治療學(xué)專業(yè)畢業(yè)時(shí)間前，完整開出第一輪課程，做到每門課程有完整的材料（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、教學(xué)課件、教案、集體備課記錄、教研活動(dòng)記錄、試講記錄、學(xué)生平時(shí)成績(jī)（原始成績(jī)冊(cè)）及支撐材料、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)、見習(xí)）報(bào)告、學(xué)生評(píng)價(jià)、試題、試卷、評(píng)分細(xì)則、試做試卷、試卷審批表、考場(chǎng)登記表、學(xué)生簽名表、總評(píng)成績(jī)登記表、總評(píng)成績(jī)分析、試題質(zhì)量分析、課程總結(jié)）完整且各種材料的時(shí)間、內(nèi)容相吻合。

（2）在課程設(shè)置上避免過多的臨床醫(yī)學(xué)課程，將基礎(chǔ)課程中的大部分作為各專業(yè)共同的核心課程。開設(shè)的專業(yè)課程門類適當(dāng)，既參照國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校該專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和參考世界物理治療師聯(lián)盟（WCPT）和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟（WFOT）規(guī)定的課程體系［2］，充分設(shè)置本專業(yè)特有的專業(yè)課，又結(jié)合國(guó)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在完整開出第一輪課程的基礎(chǔ)上，遞進(jìn)建設(shè)，研究細(xì)分PT、OT課程，跟國(guó)內(nèi)、國(guó)際接軌，以利于盡快實(shí)現(xiàn)物理治療專業(yè)方向、作業(yè)治療專業(yè)方向培養(yǎng)體系［3］。

3.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

3.4.1實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)盡快達(dá)到人才培養(yǎng)要求立足“厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型”康復(fù)治療技術(shù)本科學(xué)生培養(yǎng)，理論與實(shí)踐一體化［4］，積極申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：設(shè)置康復(fù)評(píng)定實(shí)訓(xùn)室、物理治療實(shí)訓(xùn)室、言語(yǔ)吞咽治療實(shí)訓(xùn)室、作業(yè)治療實(shí)訓(xùn)室、假肢與矯形器實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)康復(fù)實(shí)訓(xùn)室［5］。推進(jìn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新， 將案例教學(xué)法引入康復(fù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)［4］。盡早讓學(xué)生到康復(fù)醫(yī)學(xué)科和其他臨床科室見習(xí)，體驗(yàn)和接觸臨床技能的應(yīng)用［5］。積極完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件［6］，目前只能整合校、院已有資源，依托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一附屬醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科現(xiàn)有條件逐步完善。

3.4.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)基地建設(shè)以第一附屬醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科為主，除原有附屬醫(yī)院外，可逐步增設(shè)殘聯(lián)、市三級(jí)醫(yī)院等。

3.4.3見習(xí)基地 開發(fā)周邊地區(qū)社區(qū)康復(fù)，幫助建設(shè)，開展社區(qū)康復(fù)見習(xí)。

3.5雙管齊下，提升治療師師資水平

目前師資現(xiàn)狀：主要是治療師專業(yè)背景欠缺、學(xué)歷、職稱偏低、學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一、年齡構(gòu)成偏年輕。

3.5.1治療師師資建設(shè)原則優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)：中山醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)內(nèi)院校優(yōu)先；健全學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)：配合課程建設(shè)需要，以建成PT/OT專業(yè)方向本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)；

3.5.2建設(shè)途徑提升現(xiàn)有人員學(xué)歷、職稱及專業(yè)素養(yǎng)；人才引進(jìn)：康復(fù)治療學(xué)本科分PT、OT專業(yè)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，課程體系獲國(guó)際認(rèn)證學(xué)校的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，同等條件下優(yōu)先考慮學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化。派教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師來我院進(jìn)行講座，讓教師了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)［7-8］。

4　政策、經(jīng)費(fèi)保障

積極推動(dòng)學(xué)校、醫(yī)院層面從政策上對(duì)新專業(yè)建設(shè)予以傾斜，積極爭(zhēng)取省、國(guó)家建設(shè)專項(xiàng)資金，符合政策前提下吸引社會(huì)辦學(xué)資金。

參考文獻(xiàn)

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Discussion on the Construction of Rehabilitation Therapy Specialty Undergraduate in Guangxi Medical University

WU Ming LONG Yaobin， Department of Rehabilitation Medicine，the First Affiliated Hospital of Guangxi Medical University， Nanning Guangxi，530021， China

［Abstract］Education of rehabilitation therapy is an important content and task of modern rehabilitation medicine education. It is more and more important to cultivate talents about rehabilitation therapy. Guangxi Medical University Medical College opened rehabilitation professional and the technical education， this paper leads to the aspects of guiding ideology， the goal of construction， the teaching idea， the teaching content， the teaching method， construction of teachers and so no. To put forward a few suggestions， the rehabilitation of education in our country makes meaningful exploration.

［Key words］Rehabilitation medicine education， Rehabilitation treatment， The goal of construction

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）11-0035-02

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．11．022

通訊作者：龍耀斌，E-mail：23723169@qq．com