結合初中生心理特點制定音樂教學策略

◆王薇楓

(浙江省臺州初級中學)

結合初中生心理特點制定音樂教學策略

◆王薇楓

(浙江省臺州初級中學)

隨著新課程改革的提出，初中音樂對于學生的課外興趣、藝術認知水平的培養，都具有非常重要的作用。音樂教學是初中階段的一門非常重要的課程，但是出于該階段的學生心理特點具有特殊性，制定出符合其心理特點的音樂教學策略非常的必要。

初中生 心理特點 音樂教學策略

在開展初中音樂教學的過程中，通常教師制定出了明確的教學任務與教學目標，但是一些教師在制定教學目標及選用教學方法的過程中，沒有綜合地考慮學生實際的心理特點，導致其教學成果并不明顯，很難提升學生的學習興趣，在制定初中音樂教學策略的過程中，充分地考慮學生實際的心理特點，具有非常重要的意義。

一、激發學生好奇心理，提升學生學習興趣

初中生的生理變化顯著且快速，青春心理開始萌動，學生對新生事物也開始感到好奇，或是對很多事物存在迷惑。初中階段的學生開始有了自己崇拜的偶像，也會去模仿很多電影明星的裝扮或是行動方式。

1.抓住學生對樂器的好奇心，提升學生興趣

在開展音樂教學的過程中，可以利用學生好奇心強的這一心理特點，為學生介紹一些常用的樂器，有條件的話，可以給學生看一些樂器實物，教師或者是一些會相關樂器的樂聲進行小段的演奏，讓學生感受到樂器演奏過程中表現出的優雅與魄力，并為學生介紹相關領域的演奏名人接觸樂器初期的故事，并耐性回答學生所提出的問題，滿足學生的好奇心，讓學生領會到音樂的美妙，從而促使學生音樂學習興趣的提升，從而積極主動地參與到音樂課程的學習當中。

2.抓住學生喜歡流行樂曲的心理，實現寓教于樂

隨著人類步入到新媒體時代，網絡上各種各樣的流行歌曲鋪天蓋地，初中階段的學生對于流行歌曲的喜愛，遠遠超出對音樂課本上一些經典音樂的喜愛。要想有效提升音樂教學成果，教師要認識到學生的這一心理特點，并要正確地看待學生的這一心理特點，不能認為課本上的經典音樂作品就是高雅的，而學生所喜愛的流行音樂就是不入流的。

例如，若開展教學過程中直接為學生介紹肖邦、李斯特，大部分學生都會覺得陌生，難以提起其學習興趣，若在課程開展之處，為學生播放周杰倫的《夜曲》，不僅能夠抓住學生的興趣，同時還能夠成功引出肖邦與李斯特，作為浪漫派的作曲家，二人都有很多優秀的作品，學生很容易對二人的相關作品提起興趣。

二、強化學生交流溝通，消除學生緊張心理

初中階段的學生，大多沒有經過系統性的音樂學習，再加上該階段的學生具有個性化強、自尊心強等特點，一些學生在開展音樂學習的初期，存在緊張、自卑心理。針對學生存在的這一心理特點，教師要加強與學生之間的交流溝通，讓學生認識到應該學生尊重他人，在有人上臺演唱時，作為觀眾，不能嘲笑、挖苦同學，對于表現好的同學要及時掌聲鼓勵。在觀看學生演唱的過程中，教師也可以通過手勢、微笑、延伸等一些細節來給予學生充分的肯定，以便于其能夠樹立起自信心。這個階段的學生，通常也具有較強的表現欲望，一旦課堂氣氛活躍起來，教師也可以通過接龍、針對性的齊唱等一些方式來開展教學活動，引導學生融入到音樂當中，不僅有利于其演唱水平的提升，對于其良好心理素質的培養，也具有非常重要的促進作用。

三、了解學生情感心理，善于運用情感教學

初中生對自己的主觀情感體驗較深，但遇到事情經常不知所措，沒有自己的主張，或者是不能堅持自己的主張。往往是懂得一點道理卻不深刻，缺乏對自己情感意志的控制，他們極易受到外界因素的影響，導致其情感意識非常薄弱。在面對挫折時，學生極易產生厭學情緒，或出現消極的逆反心理。

針對學生的這一心理特點，在開展初中音樂教學的過程中，可以采用一些經典作品來繼發學生的真實情感，從而促使其學習興趣得到有效提升。講《神州大地——錦繡山川》這一課時，這是八年級上冊第四單元，整個單元都是在講具有典型意義的贊頌祖國高原山川的音樂作品，其教學目標應是教會學生演唱《青藏高原》，同時欣賞《黃土高坡》，從而深刻的體會藏族及陜西漢族不同的音樂風格。剛上課時，教師應采用多媒體技術播放《青藏高原》這首歌，音量不要太大，慢慢的展示青藏高原的風光圖片，以及各類視頻資料，激發學生學習這首歌的興趣。接下來，再讓學生欣賞《青藏高原》音樂片段，引導學生著眼于這首歌曲的節奏及情緒，或者是力度等方面精析這首歌曲的節拍、風格等，老師本著師生平等的態度，和學生一起討論并總結。學生亦可直觀且生動的了解我國地方性風土人情，到了學唱時更容易入情入境了。

四、制定科學考核措施，滿足學生自尊心理

音樂課程的學習，不僅僅是為了能夠讓學生學會唱幾首歌曲，而是要起到提升學生認知水平、陶冶情操的目的，并要引導學生學會領略音樂作品中所要表達出的情感。中學階段的學生都具有好勝心強、自尊心強的特點，每個學生各方面的能力都存在一定的差別，并不是每個學生在音樂方面都具有良好的天分，這就需要教師在開展音樂課程考核的過程中，能夠制定出科學合理的考核措施，注重學生綜合素質的考核，以便于發現每個人自身的閃光點，并要給予其相應的鼓勵，讓每個學生都能夠感受成功的喜悅，從而提升其學習興趣及學習效果。

五、結束語

初中階段的學生大多具有好奇心強、自尊心強、好勝心強、認知水平不高、情感意志薄弱等心理特點，在開展音樂教學的過程中，針對其實際的心理特點，采取有效的措施開展教學非常的必要。

[1]李強.創設音樂情境，培養學生學習興趣[J].北方音樂，2015，(19).

[2]賈勤化.中學生的心理特點與音樂教學策略[J].音樂天地， 2009，(04).