如何上好小學信息技術(shù)課

◆王合會 王 勇

(山東省鄒城市香城鎮(zhèn)茶溝小學；山東省鄒城市嶧山鎮(zhèn)沈莊小學)

如何上好小學信息技術(shù)課

◆王合會 王 勇

(山東省鄒城市香城鎮(zhèn)茶溝小學；山東省鄒城市嶧山鎮(zhèn)沈莊小學)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育技術(shù)的進步，如何上好信息技術(shù)課、對小學生開展信息技術(shù)教育，已成為亟待解決的問題。本文就如何上好小學信息技術(shù)課作出探討。

小學信息技術(shù)課 學習興趣 學習習慣 教學氛圍

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)也正不斷地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。新課改要求開全課程、開足課時，信息技術(shù)課順其自然成為了小學的必修課程，如何上好小學信息技術(shù)課，無疑成為了小學信息技術(shù)教師必須思考的問題。

下面筆者結(jié)合自己的教學實踐，從以下幾方面淺析如何上好小學信息技術(shù)課。

一、充分了解學生

學生是課堂學習的主體，要想上好小學信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學生。包括了解學生的知識程度、學生的性格特點，了解學生的學習習慣等情況。只有這樣才能做到因材施教。

每個孩子一開始接觸信息技術(shù)課都有足夠的學習興趣，內(nèi)心充滿著強烈的求知欲望。但是每個孩子的知識基礎(chǔ)不同，針對這種情況，教師要因材施教，多創(chuàng)設(shè)學生感興趣的教學情境，通過游戲等多種方式提高學生的學習積極性，讓學會的孩子幫助一些學有困難的孩子，讓他們在相互合作中共同進步。同時教師要多鼓勵多表揚，讓學生消除孩子的畏懼心理，讓孩子能輕松學習。

二、認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

首先，要想上好信息技術(shù)課，教師熟悉教材內(nèi)容、明確教學目標，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學生實際，有針對性地做好課前的各項準備。如：準備好上課所需的課件；教師要熟悉教學環(huán)境；準備好上課所需要的各種資料等。

其次，要認真?zhèn)湔n，精心書寫教案，認真組織課堂語言，設(shè)計好教學過程的每一個環(huán)節(jié)。同時，教師要有心理準備，要有教育機智，因為課堂是多變的，會有許多突發(fā)情況，這就要求我們教師要靈活地處理課堂中的突發(fā)情況。

每一次課后，教師要及時地進行教學反思，分析教學效果、教學目標的達成情況，學生的學習情況等，并根據(jù)課堂教學情況及時地修改教案，進行課例的打磨，力求讓每一節(jié)課變得更完善。

三、培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)學習習慣

小學階段是學生形成各種習慣的最佳時期，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。在小學信息技術(shù)教學中，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣也是至關(guān)重要的，它能夠使學生更加主動地去學習，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

首先，要端正學生的學習態(tài)度。小學生對信息技術(shù)課有足夠的興趣，但他們對這門課的認識不夠，他們認為上信息技術(shù)課就是“玩”，所以在“自由練習”環(huán)節(jié)，很多學生趁老師不注意時進行與教學內(nèi)容無關(guān)的操作。針對這一情況，在教學中告訴學生信息技術(shù)學習的重要性，讓他們能學有所得。

其次，注重學生之間的交互作用。引導學生有意識地觀察、了解同學的學習習慣，在幫忙同學糾正不良習慣的同時，也增強了學生的合作交流意識，幫助學生更好地學習。

四、構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍

在小學信息技術(shù)教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是排除學生學習中的心理障礙，克服學生的畏難情緒，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。很多時候是學生的畏難心理阻礙了學生的學習效果。大家都有這樣的體會，學生本來會的知識，因為害怕、緊張而忘得一干二凈。教師在組織教學的過程中，應當創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學生感興趣的課堂教學氛圍，把學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學生學習。這樣才能增強學生的自信心，讓學生保持良好求知欲，加強學生的記憶效果。

所以教師要采取各種措施，努力構(gòu)建和諧、寬松的課堂教學氛圍。如教師在課前可以和學生談話交流或做些小游戲，通過這種方式拉近師生間的距離，讓學生輕松地進入課堂。在教學的過程中也可以通過生生合作、師生合作的方式進行教學，解決在學習過程中遇到的疑難問題，以便讓學生愉快地學習，提高學習信息技術(shù)的信心。

五、教師要對學生進行及時的評價

對學生的評價要貫穿于整個教學過程當中，要針對學生的表現(xiàn)適時地、合理地評價。比如，對完成操作任務(wù)又快又好的學生進行表揚鼓勵。這樣既增加了學生學習信息技術(shù)的信息，又給其他學生樹立了榜樣。同時老師的評價要多樣性，要面向全體學生。采用即時的口頭評價，談心式的評語激勵每一個學生，特別是對學習成績不理想的學生，更注重保護他們的自尊心和自信心，在評價語言的措辭上非常謹慎，讓學生更多看到自己的優(yōu)勢與進步，對未來的學習充滿信心，只有這樣才能起到評價應有的作用。

六、教師要不斷地提升自己的專業(yè)水平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學技術(shù)的日新月異，要求教師有新的教學理念和教學方法，這就要求信息技術(shù)教師要努力學習專業(yè)知識，多思考，多積累。只有這樣才能提升自己的教育教學水平，才能在小學信息技術(shù)教學中游刃有余。

總而言之，小學信息技術(shù)教師應努力提高自身素質(zhì)，努力學習新課程標準，同時要多學習先進的教學理念，多思考，多總結(jié)，只有這樣才能上好小學信息技術(shù)課。

[1]黃學泰.如何上好小學信息技術(shù)課探析[J].都市家教，2014，(10).

[2]徐宇翔.淺析如何上好小學信息技術(shù)課[J].數(shù)字化用戶，2014， (18).

[3]王濤.淺析如何上好小學信息技術(shù)課[J].讀寫算，2014，(29).