淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

◆龍 霞

(甘肅省蘭州市第九十二中學(xué))

淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

◆龍 霞

(甘肅省蘭州市第九十二中學(xué))

音樂教育的方式有許多種，但節(jié)奏訓(xùn)練式的教育方式最為有效且便于實(shí)行。就“節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用狀況”進(jìn)行簡要分析。

節(jié)奏訓(xùn)練 初中音樂 課堂教學(xué) 問題 策略

音樂教育是學(xué)生所受教育中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于學(xué)生樂感的培養(yǎng)，同時還有助于學(xué)生高尚情操和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對初中學(xué)生進(jìn)行音樂教育十分重要。

一、當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題

1.學(xué)生方面存在的問題。在學(xué)生方面存在的眾多問題中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在的問題最為嚴(yán)重。因?yàn)槌踔猩鷮ι鐣褪澜绲恼J(rèn)識不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對周圍事物不能夠理性的去看待，學(xué)生對事物的判定全憑自己對事物的喜愛程度，并且對自己不感興趣的事物會產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，因此對音樂沒有科學(xué)且長期的學(xué)習(xí)方式。況且音樂教育雖然是很美好的東西，但每個人對音樂的欣賞點(diǎn)不同，從而學(xué)生對不喜歡的音樂就較為抵觸，這會影響音樂課堂教育的效率。不僅如此，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的主動性不高也是學(xué)生方面存在的問題。學(xué)生通常是按教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，但大多數(shù)教師的教學(xué)方式相對單一，單一的教學(xué)方式會降低學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.教師方面存在的問題。在現(xiàn)在多元化的社會中學(xué)生的興趣愛好也較為廣泛，相對應(yīng)的學(xué)生對音樂種類的喜愛也是多元的。但受到我國傳統(tǒng)教育的影響，教師在音樂課堂上的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容較為單一，僅是按照課本教材對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對音樂多元化的需求，影響了學(xué)生對音樂興趣的培養(yǎng)。除此之外，教師不重視在課堂上與學(xué)生之間的交流互動，使教師無法了解學(xué)生的音樂喜好，從而不能制定有效的教學(xué)策略；部分教師認(rèn)識到節(jié)奏教育在音樂教育中的作用，但在具體實(shí)行時存在較多的問題導(dǎo)致節(jié)奏教育無法順利進(jìn)行；教師在音樂教育上不重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生只是進(jìn)行一味的模仿教育訓(xùn)練等都是初中音樂教育中教師方面存在的問題，這些問題的存在，嚴(yán)重影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教育中的作用

音樂是由一個個音符組成的，音符之間的不同，產(chǎn)生了節(jié)奏。音樂的高低起伏是由節(jié)奏決定的，音樂中情感的表達(dá)是通過節(jié)奏的變化體現(xiàn)出來的，可見節(jié)奏對于音樂的重要性。但節(jié)奏的正確把握和運(yùn)用，十分不易。我國傳統(tǒng)教育采取的是灌輸式的教學(xué)方式，這導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)上對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練不夠強(qiáng)，使學(xué)生對教師所講的音樂專業(yè)知識不夠理解。對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以增加師生之間的音樂互動促進(jìn)師生之間對音樂理解的融合，便于教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)。同時對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，使學(xué)生對音樂的欣賞和學(xué)習(xí)更為容易。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教育中的具體應(yīng)用策略

在開展初中音樂課堂教學(xué)活動過程，要想高效應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法，就需要注意以下幾點(diǎn)問題：其一，結(jié)合歌曲背景對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；其二，結(jié)合生活中的自然聲音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其三，增加學(xué)生樂器的演奏環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握。

1.結(jié)合歌曲背景對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對歌曲背景的理解有助于對音樂情感和節(jié)奏的把握，學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景后，就能結(jié)合生活實(shí)際對歌曲的節(jié)奏有大致的了解。如《長大后我就成了你》表達(dá)的是學(xué)生對教師的崇敬和學(xué)生對教師這個職業(yè)的喜愛與憧憬。學(xué)生了解到歌曲謳歌的是教師職業(yè)的光榮，就能大體了解到歌曲較為柔和不是搖滾樂般的亢奮。學(xué)生懷著對教師的尊敬與熱愛，就能對歌曲進(jìn)行很好的表達(dá)。又如，《百萬雄師過大江》的歌曲背景是解放軍渡過長江，歌曲是為了鼓勵人心，因此節(jié)奏感強(qiáng)烈且較為突出，這有助于學(xué)生對歌曲節(jié)奏把握和對歌曲節(jié)奏的正確使用。

2.結(jié)合生活中的自然聲音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)源于生活，音樂又是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，因此生活中也處處存在著音樂。教師對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時可結(jié)合生活，對音樂進(jìn)行有趣的表達(dá)增加學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂課堂教育效率。如在進(jìn)行《鳥啾和蟬鳴》的學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合自然中的鳥叫聲和蟬鳴聲對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，同時教師也可由學(xué)生進(jìn)行鳥啾和蟬鳴的模仿，提高課堂氣氛以增加學(xué)生對音樂的喜愛。不僅如此，音樂配樂的演奏中也會運(yùn)用到日常生活中的普通聲音，如水滴落的聲音、筷子敲擊碗沿的聲音、拍掌的聲音，等等。在《幸福歌》中就有充分的體驗(yàn)：“如果感到快樂你就拍拍手(拍手聲)，如果感到幸福你就跺跺腳(跺腳聲)”。

3.增加學(xué)生樂器的演奏環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握。音樂離不開樂器的陪襯，樂器會為音樂增添活力，樂器的演奏要符合音樂的節(jié)奏要求不能獨(dú)立于音樂之外。因此，對學(xué)生進(jìn)行樂器演奏的訓(xùn)練可以提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握。如在《新年好》的演奏中，學(xué)生可通過豎笛的演奏對音樂的節(jié)奏進(jìn)行正確理解。同時學(xué)生進(jìn)行樂器的演奏，可以提高學(xué)生對音樂課堂的興趣，使學(xué)生主動、認(rèn)真地配合教師的音樂教學(xué)，提高音樂課程的課堂效率。

四、總結(jié)

音樂是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藝術(shù)，每個人對音樂都有自己的欣賞，節(jié)奏訓(xùn)練有助于提高學(xué)生音樂的欣賞水平。節(jié)奏訓(xùn)練相對于其他訓(xùn)練方式相比，實(shí)施性更高。因此，在初中音樂教育中要大力地推廣節(jié)奏訓(xùn)練。

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