分析初中物理探究性實驗教學

◆王志陽

(吉林省公主嶺市桑樹臺鎮(zhèn)中學)

分析初中物理探究性實驗教學

◆王志陽

(吉林省公主嶺市桑樹臺鎮(zhèn)中學)

學校應通過探究性實驗教學，讓學生自己動手進行物理實驗，提高學生學習物理的能力，從而增強學生學習物理的熱情。針對初中物理的探究性實驗教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而優(yōu)化物理教學課堂。

初中物理 探究性實驗教學 有效策略

現(xiàn)階段，隨著我國教育體制的不斷完善，素質(zhì)教育更加注重培養(yǎng)學生的能力，從而提高初中物理教學課堂質(zhì)量和水平。因此，教育者要充分重視發(fā)揮初中物理探究性實踐教學的積極意義，這樣不但可以調(diào)動學生學習物理愛好和興趣，提高學生的自主性和自覺性，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高教學水平。利用探究性實驗教學的優(yōu)勢，在實驗的環(huán)境中引導學生進行實踐操作，鍛煉其能力。

一、現(xiàn)階段初中物理課堂的探究性實驗教學存在的問題

1.初中物理的探究性實驗教學方法單一

目前，很多學校都忽視對學生進行實驗教學，尤其是物理學科，學生普遍通過死記硬背物理公式以及物理典型例題進行答題，這種物理學習方法是十分單一、落后的。初中物理教學離不開探究性實驗教學方法，只有通過實驗現(xiàn)象才能讓學生更好的掌握知識。初中物理教師并沒有制定一套科學合理的物理實驗教學模式，很多教師直接忽略了探究性實驗教學的重要性，認為物理教學就是死記硬背物理實驗的現(xiàn)象，這種教學方法直接導致了學生學習物理的效率低下，缺乏主動性和自覺性，學生的實際操作能力得不到鍛煉。

2.初中物理教師教學思想落后

很多初中物理教師還停留在傳統(tǒng)的講授課堂為主，教學思想過于簡單，忽視了探究性實驗教學的優(yōu)勢。課堂學生應該以學生為主體，但是教師往往忽視了這一點，都以自己為中心進行對學生灌輸物理知識，往往認為記住典型例題和實驗結果就可以，忽視了實驗教學對學生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，因此不能做到有教無類、因材施教，久而久之，學生就會缺乏學習物理的愛好和興趣。

3.初中物理探究性實驗教學方法錯誤

實驗教學作為初中物理教學的重要組成環(huán)節(jié)，學生只用通過實踐操作自己得出結果，才能對知識融會貫通，如果只是單純的記住實驗結果，根本不知道物理原因，就不能做到舉一反三。教師灌輸式的教學方法，制約了學生的操作能力，使學生變成了只會動手寫，不會動手操作的人。

二、初中物理探究性實驗教學的必要性

初中物理主要是以大量的實驗教學為主，學生只有通過自己動手進行操作，進行探討才能對課本知識做到融會貫通，探究性實驗教學就很好的實現(xiàn)了這一點，通過對物理現(xiàn)象發(fā)生的原因、得出的結果、發(fā)生的過程等進行操作和聯(lián)想，才能調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性，從而優(yōu)化物理課堂教學效果。由此可見，在初中物理教學中進行探究性實驗教學刻不容緩，不僅能夠培養(yǎng)學習學習物理的愛好和興趣，提高學生學習物理的能力，使其養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，從而提高其物理學習成績。

三、提高初中物理探究性實驗教學的有效策略

1.提高學生的動手操作能力

初中物理探究性實驗教學能夠把復雜抽象的物理現(xiàn)象具體、簡單、生動、直觀的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生自己進行思考和探究，還能理解物質(zhì)現(xiàn)象的原因。例如，教師在講解《大氣壓》這一課程的時候，教師可以利用探究性實驗教學的方法來講解，首先教師可以讓學生用一個紙質(zhì)的杯子，在其中放滿水，接下來然后在用一個硬紙殼蓋在裝滿水杯子的上面，在用手按住硬紙殼在把水轉(zhuǎn)過來，看看會不會灑水，接下來教師可以讓每個學生慢慢的把手移開，讓學生看看到底有什么物理現(xiàn)象發(fā)生？探究性實驗教學方法不僅能夠極大的激發(fā)學生學習物理的興趣，與此同時，還能使學生讓學生被千奇百怪的物理現(xiàn)象所吸引，在實驗的基礎上掌握物理知識，從而使學生真正的愛上物理。

2.積極進行課堂互動

良好的課堂互動是初中物理課堂教學的重要組成部分，初中物理探究性實驗教學更加離不開互動，因此這也是構建良好、和諧、健康的師生關系的有效途徑之一。物理教師可以通過進行探究性實驗教學的方法，通過讓學生回答實驗過程中出現(xiàn)的問題，糾正學生的錯誤的學習思想。例如，在教授運動的快慢這一課中，教師可以讓學生通過探究性實驗的方法，以小組為單位進行研究，這樣才能讓學生更加明白速度與時間的關系，從而積極引導學生用心去學習物理知識。

3.提高學生的物理觀察能力

初中物理探究性實驗教學能夠通過千變?nèi)f化的物理想象，提高學生的物理觀察能力和探究能力。例如，教師在講解《磁場》這一物理課程的時候，首先讓每個學生尋找日常生活中的磁鐵，然后讓學生親自動手去進行實驗操作，讓學生明白磁極同性相互排斥、異磁極相互吸引的道理，通過探究性教學學生增強了學生的主動探知能力。因此只有通過讓學生親自進行動手操作物理實驗，然后得出結論，才能讓真正動腦去思考，熟練掌握物理知識，提高其學習物理的主動性和自覺性，與此同時還能讓學生自己去感受物理實驗教學中存在的奧秘。

四、結束語

綜上所述，初中物理探究性實驗教學作為初中物教學中的重要組成部分，在其中發(fā)揮了不可代替的作用。初中物理的探究性實驗教學在提高學生動手和動腦能力方面，具有十分大的優(yōu)勢，它不僅能夠在開拓學生的眼界，還能夠提高其思維能力，從而摒棄傳統(tǒng)初中物理課堂教育方法對學生學習產(chǎn)生的不良影響，優(yōu)化初中物理探究性實驗教學課堂效果，從而為學生營造一個愉快、和諧的學習氣氛，讓學生主動去挖掘?qū)W習物理的興趣，提高學生物理學習成績，為其日后的高中物理學習打下堅實的基礎。總之，提高初中物理探究性實驗教學方法需要學校、教育工作者、學生三者的共同努力！

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