小學英語課堂教學中的導入環節探析

◆任麗娜

(山東省德州市齊河縣第二實驗小學)

小學英語課堂教學中的導入環節探析

◆任麗娜

(山東省德州市齊河縣第二實驗小學)

導入是教師引導學生做好學習新課知識的心理準備、認知準備，并讓學生明確教學內容學習目的、學習方式以及產生學習期待，參與需要的一種教學行為。因此，作為小學英語教師，應該根據小學生的心理特點及其認知需求，設計有效的導入，使得教學效果事半功倍。從課堂導入的作用導入的原則和課堂導入的方法這三方面，談一些看法。

小學英語 有效導入 精彩課堂

《英語課程標準》指出，小學英語教學的主要任務，在于激發學生學習的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步學習英語的自信心。而“良好的開端是成功的一半”，精心設計的導入，能扣住學生心弦，有助于學生獲得良好的學習效果。有效的導入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果。本文擬就小學英語教學中“導入環節”作有效探討。

一、課堂導入的作用

(一)幫助學生做好情緒上和知識上的準備

學生在剛剛上課時，心理處于緊張和消極狀態。而一個生動、新穎的導入則可以使學生自然的進入到最佳學習狀態，從而做好情緒上的準備，并為學習新知識做更好準備。

(二)引起學生注意，激發學習興趣

教師能充分做好課前準備，精彩而有效的導入，不但能調動學生的積極性，吸引學生的注意力，更能不斷激發學生強烈的求知欲，從而有效投入到新的學習情境中去，使學生積極主動地參與學習過程。

(三)承前啟后，為課堂做鋪墊

好的導入環節應該起到承前啟后的作用，要建立在聯系舊知的基礎之上，以舊引新或溫故知新，而進一步促進學生學習英語的知識，為新授打下良好的基礎。

好的開始是成功的一半。導入是路標，引導著學生的思維方向；導入是橋梁，聯系著舊課與新課；導入是序幕，預示著后面的高潮和結局。

二、課堂導入的原則

(一)目標原則

課堂導入追求針對性和目的性，切忌漫無目標。教學導入的首要問題是不能脫離教學目標，要針對教材內容和學生實際，設計出具體、簡捷、有趣，彰顯學生自主學習的本領的導入方式。并通過導入這個環節，達到一定的目標，為整堂課做準備。

(二)趣味原則

教師要深入鉆研教材，緊密聯系生活實際，挖掘教材中的趣味性，采取新穎多樣形式，選取學生感興趣的內容，不斷創新導入方式有效引起學生的注意，讓學習有強烈學習英語的欲望。

(三)簡潔原則

導入應力求做到“簡約而不簡單”。如果導入時問過長，會顯得喧賓奪主，一是不能保證后面的教學時間，二是容易引起學生的厭煩情緒。因此，導入要做到精練、簡潔，要畫龍點睛，爭取在最短的時間里激發學生的興趣和學習的欲望。

三、課堂導入的方法

(一)歌曲導入

小學生比較活潑好動，愛唱愛跳，以歌曲為切入點進行導課，不僅能渲染學習氣氛，而且能迅速調整學生狀態，使學生快速進入英語課堂，達到寓教于樂的目的。

例如，我在講Christmas這一節課時，就使用歌曲《We wish you a merry christmas》，讓大家享受兒歌快樂的同時，導入本節課的內容。

(二)chant導入

英文說唱語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美的特點，深受孩子們的喜愛。在教學中我常用chant進行導入，促教促學，寓教于樂。例如，我在講“You can play footballwell”時，一上課，我先讓學生和我一起用chant的形式復習了can的用法：

Sing，sing，I can sing. Dance，dance，I can dance.Run，run，I can run.Jump，jump，I can jump.Play，play，play football.

I can play football well.I can play football well.

chant不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能準確地學習語音、語調，提高語言的流利程度。例如，在學習“動物類”單詞時，我先教學生這樣一首chant：

Look at the cat.It is fat.Look at the pig.It is big.Look at the monkey.It is funny.Look at the mouse.In my house.這首chant既描寫了cat，pig，monkey，mouse的主要形象特征和習性，同時也很押韻。孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調優美，瑯瑯上口。

(三)游戲導入

“玩”是兒童的天性。游戲能引發學生的無意注意，變枯燥的導入為豐富多彩的游戲活動，能使學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的教學效果。

例如：我在講“What are you doing”時，我使用TPR教學，和學生做了一個“I do you say，I say you do”的游戲，我在前面做動作，學生用英語快速說出這些詞組，誰說的快，給誰獎勵。然后，我再說詞組，學生做動作。通過這個活動，學生的大腦快速的轉了起來，為學習本節課的知識進行了知識儲備。

(四)繪畫導入

使用簡筆畫、卡通畫等進行導課，可以成為英漢兩種不同語言的溝通的媒介，可以一目了然地告訴學生教師的講授內容。例如，在教水果單詞時，我在黑板上畫個圓圈，讓學生想象是什么，然后每填一筆，就讓學生猜測一下，教師通過學生思維逐漸過渡到orange/apple等新詞上。

(五)談話導入

談話導入法就是freetalk。它是指師生圍繞與新知有關的話題，使用英語進行“自由”交談導入。這種談話導入既調動了學生原有的知識技能，又為新知識技能發展做好了鋪墊，為學生掌握新的語言知識創設情境。

(六)多媒體導入

隨著科學技術的發展，以及教學改革的不斷深入，多媒體導入新課被普遍的應用到英語課堂教學中。多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一體，通過形象逼真的畫面與聲音，調動了學生的學習積極性，提高了教學效果。

例如，在講“We visited lots of places”時，我把自己外出旅行的照片做成一個精美的視頻，配上優美動聽的音樂，讓學生邊看視頻邊猜這是哪里？從而很順利的導入了新課中。再如，我在講食物的時候，制作了一個關于以前學過的食物的頭腦風暴，再配上動感的音樂，讓學生快速的說出單詞。這不僅提高了學生的興趣，還復習很所學的詞匯，為新知做了鋪墊。

總之，要上好英語課，我認為導入新課至關重要。成功的導入設計，是優化課堂教學，提高教學效率，培養學生興趣，啟發思維的關鍵所在。只有設計得當，接下來的教學環節才能得以順利實施，英語教學的目的才能實現。