初中語文修辭教學的現狀分析及對策研究

◆王淑梅

(吉林省公主嶺市桑樹臺鎮中學)

初中語文修辭教學的現狀分析及對策研究

◆王淑梅

(吉林省公主嶺市桑樹臺鎮中學)

修辭可以增加一篇文章的文采與可讀性，作為一種文學工具，在語文教學中是十分重要的。然而，有的老師由于過于依賴教材的輔助依據，形成了一種“修辭就是辭格”的錯誤觀點。作為教育工作者，在實際的教學中要通過研究與反思，來制定一套新的教學方法，為語文的修辭教學找到正確的道路。

初中語文 修辭教學 現狀 對策

在中學語文教學中，對于修辭的教授，一直處于“點綴”和“附庸”的狀態。由于修辭教學方法的失誤，這種狀態一直沒有得到有效的改善，如何解決這一現象呢？首先就是要在對策上，重新擬定一個教學標準，找到修辭教學的正確方向，讓語文教師知道在修辭教學上應該教什么，教到什么程度。

一、修辭教學現狀分析

1.教師的修辭教學理念淡薄，欠缺修辭知識

對于修辭這方面的教學，很多語文教師都存在誤區，將修辭當做一種辭格來教授還是比較普遍的，學生對于學習語文語言方面的領略能力也比較差。更有一些教師除了沒有意識到修辭教學的重要性外，更是在專業的教學工作上都存在問題，加劇了修辭教學上存在的缺陷。

2.偏移修辭教學重點，存在方法簡單

在進行新課文講解時，對于課文的修辭方法教師一般都當做基礎知識，略略帶過一筆，知識面窄而且所講的內容也很少。句式的修辭以及辭格仍然是一般教師側重的重點，在忽視了修辭內容的同時，修辭方法的講解上也比較簡單，并沒有帶領學生對課文的主旨以及情景上做深要的探析。在進行課堂訓練時，修辭技能的比較簡單，無法做到去分析靜態語言的修辭，語言實際情景的結合涉獵的更是少之又少。

二、修辭教學的完善對策

1.在課文教學中融入修辭教學內容

翻閱初中語文教材，我們可以得知，初中教材收入的大多數都是名家名篇，教師可以利用這些語言材料，將我們的修辭教學融入其中。例如，在講解蘇軾的《記承天寺夜游》時，雖然這篇文章字數不多，但是其包含的表達方式卻很多，有記敘、描寫、議論以及抒情等。整篇文章辭藻并不華麗，但是其中的情感卻愈來愈濃。記敘的片段“遠豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，想與步于中庭”以及描寫的片段“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”都是為后文的議論、抒情做鋪墊。“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳!”文中“閑人”二字是全文的文眼，在這兩個字中蘊含了作者全部的情感，顯得復雜而又微妙。作者稱自己為“閑人”，其中包含了兩層意思，一是為自己被貶而倍感唏噓，二是又對自己可以有幸在月下散步而感到高興和喜悅，這兩層意思，又以第二層意思為主。整篇文章表達了作者雖然人生道路坎坷，但是心胸豁達開朗的廣闊胸襟。

2.修辭教學與寫作密切結合

學生的寫作中，最好的文章就是可以表達作文的真、善、美。在文中的修辭，必須誠實，要達到實事求是，切勿不可矯揉造作，無病呻吟。曾聽同事說過這樣的一個故事，一名學生給自己的語文老師在新年的時候寄來了一張賀卡，賀卡上寫著：“敬愛的嚴老師：您既是我的老師，更是我的摯友和旗幟。因為您的課堂，我心靈得到升華；因為您的鞭策，我的人生增添光彩。春天是花兒開放的季節，但卻離不開您的栽培，您的汗水已經化作我臉上的笑容。祝您新年快樂，一生平安。”從這個信念祝福中，我們可以看出這個學生的文字表達流暢，措辭也是準確嚴謹，其中的修辭更是真實巧妙。其中的關鍵就是文字中洋溢出的那種真誠與熱枕、感激與質樸。在實際的教學中讓學生感受到教師教授修辭方法的用心，并且將之運用到實踐中，這就是對于教師最大的回報了。

3.通過實踐提高修辭能力

想要取得修辭教學的效果，不能只局限在教師講的過程，更要讓學生在實踐中練習。只有熟練，才能讓學生從口頭表達落實到語言文字的表達。因此，在實際教學中，教師要設計一些教學環節讓學生得以練習，這些練習的內容最好可以聯系學生課內學習到的。首先可以設計一些口語訓練。在課上，播放一些公益廣告，誦讀一些散文、記敘文或者小說，公益廣告蘊含的內容一定要深刻，小說的故事情節一定要突出，這樣可以抓住學生的興趣，結束之后可以讓學生用自己的語言將之復述出來。在課后也可以讓學生閱讀一些自己感興趣的文章或者名人傳記，然后開一個閱讀經驗交流會，讓學生們暢所欲言。在這樣的交流活動中，讓學生們體會修辭的作用以及重要性，從而讓學生愛上修辭。

4.修辭教學要注意趣味性

想要讓學生去做一件事情，首先就要讓學生對這件事情感興趣。在語文修辭教學上，要充分調動學生的學習興趣，調動他們的積極性，只有這樣才能讓他們愛上修辭，并且運用修辭。學生覺得學習修辭是一件愉快的事情，修辭教學的效果才能事半功倍。像過年的時候，一些和“福”“魚”有關的字畫都比較好賣，因為中國人喜歡他們的諧音，“福到了”“年年有余”這些都是象征著吉祥，并且可以趨吉避兇。這其實是一種雙關修辭，生活中是很常見的。在課上，可以讓同學們收集一些生活中看見的雙關修辭，并且記錄下來。每一次的收集都可以設立一個主題，如“交通主題”，“我怕羞”“別追了，我到家了”等這些膾炙人口的話都是學生喜愛的。讓學生們從收集中體會樂趣，同時又可以加深對雙關修辭的理解。

三、結語

初中學生正是思維邏輯發展的最好時期，在初中教學階段進行修辭教學是非常重要的。而這樣的教學標準，對任教老師也提出了更高的要求。在實際的教學過程中，除了教導學生掌握修辭知識外，還要讓他們可以熟練地運用這些修辭方法，這就必須講究教學對策，來達到修辭教學的最終目的。

[1]王水涓.初中語文修辭教學的現狀分析及對策研究[J].教學研討，2013，(23)：98.

[2]鐘能.初中語文修辭教學的現狀與策略[J].熱點聚焦，2014，(08)：3.