緩解學(xué)生考試壓力，還原孩子真實成績

◆王麗娟

(吉林省永吉縣雙河鎮(zhèn)中心校)

緩解學(xué)生考試壓力，還原孩子真實成績

◆王麗娟

(吉林省永吉縣雙河鎮(zhèn)中心校)

不少學(xué)生由于各種因素影響，陷入考試焦慮中痛苦地?zé)o法自拔，教師和家長要有效配合，采取積極的有效措施，幫助孩子走出考試焦慮的陰影，讓孩子自信地面對考試，自我緩解考試壓力，真真切切考出優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。

考試焦慮 成績 壓力 學(xué)生

筆者作為一名小學(xué)心理健康教師，經(jīng)常遇到孩子考試焦慮的心理咨詢案例：孩子平時學(xué)習(xí)成績很穩(wěn)定，但一遇到考試就壓力過大，心理緊張,嚴重怯場，甚至大腦暫時“短路”，平時會解答的知識點也感到一片茫然，個別孩子甚至無法堅持考試而暈場——這種心理健康疾病就是因考試壓力而引發(fā)的考試焦慮。針對此現(xiàn)象，教師和家長有必要學(xué)習(xí)考試焦慮相關(guān)知識并靈活運用，減少無謂的過分擔心，對孩子充分理解和信任，調(diào)節(jié)孩子心理健康成長，幫助孩子消除考試焦慮，真實穩(wěn)定發(fā)揮學(xué)習(xí)水平。

一、考試焦慮是一種正常現(xiàn)象，不做無知家長和教師

緊張焦慮是一種正常心理狀態(tài)，成年人同小學(xué)生一樣也會緊張。如考試、做手術(shù)、演講、表演等也會心理緊張。對小學(xué)生而言，對考試成績高低看得很重--學(xué)習(xí)成績好壞，要直面家長、老師、同學(xué)的相關(guān)評論。他們內(nèi)心感到，成績好的臉上就有光，受到所有人稱贊；反之就低人一等，沒臉見人，自然而然就生成一種自卑感。所以，學(xué)生或多或少面對考試會有焦慮心理，有心理上的考試焦慮癥狀，不同學(xué)生面對考試壓力，產(chǎn)生的焦慮程度不同，有的學(xué)生可能心理素質(zhì)原因，或跟父母有關(guān)、周圍環(huán)境等因素，自我調(diào)節(jié)能力差，從而嚴重影響正常考試發(fā)揮，這都是正常現(xiàn)象。家長和教師面對這樣的孩子，要做有心人，要有意識地鍛煉小學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，把考試的重要性弱化，培養(yǎng)正確的成績觀和價值觀，鼓勵學(xué)生勇敢面對每一次考試，發(fā)揮正常學(xué)習(xí)水平，考出真實學(xué)科成績。

另外，實踐證明，適度的考試焦慮具有積極的作用，可以提高學(xué)生的注意力和反應(yīng)速度，使學(xué)生在考試中處于精神興奮狀態(tài)，更容易自我糾錯、超常發(fā)揮。因此，家長和教師要理性面對這種現(xiàn)象，科學(xué)地進行引導(dǎo)，因材施教，把過度的考試焦慮心理消除，還原學(xué)生一個真實的學(xué)業(yè)水平。

二、作好考試前心理調(diào)節(jié)工作，消除孩子考前焦慮

1.采取積極的期待的心理鼓勵學(xué)生

根據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)”，教師和家長對陳紅的信任、關(guān)心、激勵等因素構(gòu)成的期待心理能引起陳紅的思想行為變化，從而潛移默化地消除考試焦慮。

2.期望不可過高，降低孩子焦慮程度

家長和教師期望過高會轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮情緒，因此，不要人為給孩子施加過大的心理壓力。讓學(xué)生對自己實際學(xué)習(xí)水平把握清楚，要設(shè)立正確的成績目標，不要給自己強加考試一定要達到多少分、一定要考上前幾名等不良的心理期待。從而避免一旦考試成績目標沒達成，就會再次受挫，自我質(zhì)疑，喪失自信心，形成惡性循環(huán)，加重考試恐慌。

3.培養(yǎng)孩子應(yīng)試心理和技巧，做到臨場不亂

首先，考試為了檢查知識掌握的情況，不要把注意力放在關(guān)注與同學(xué)的無效競爭上。其次，督促孩子做好復(fù)習(xí)迎考準備，合理安排作息時間，避免過度疲勞。再者，引導(dǎo)孩子學(xué)會消除考試焦慮的良策，掌握對不良情緒進行調(diào)節(jié)控制。

4.轉(zhuǎn)化考試焦慮為積極因素，增強學(xué)習(xí)積極性

耶克斯-多德森定律表明：“適當?shù)慕箲]水平、能激起學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率”。要教育孩子適當?shù)慕箲]是有益的，引導(dǎo)孩子對自己的焦慮狀態(tài)有個正確的認識，要以考試為契機，促進孩子積極復(fù)習(xí)，努力備考，鞏固知識。在平時要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成小考要重視、大考不焦慮的心理健康素質(zhì)，正確評估自己能力，保持適當考試壓力，增強學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

父母和教師要引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)化過度的心理焦慮，變?yōu)榉e極因素，轉(zhuǎn)移偏激重視考試焦慮，把考試焦慮對考試臨場發(fā)揮的影響降低到最小，或者引導(dǎo)孩子盡可能降低對考試焦慮的體驗認知；與此同時，引導(dǎo)孩子正確對待普遍存在的考試焦慮，讓孩子明白考試時產(chǎn)生焦慮是必然的，這會讓孩子的心態(tài)輕松許多，增強孩子考試備考積極性，鞏固迎考自信心。

三、做好考試后心理調(diào)節(jié)工作，鞏固孩子考試信心

教師和家長不僅要做好考前心理疏導(dǎo)工作，更要重視考試后心理調(diào)節(jié)工作，及時反思考試得失，總結(jié)考試發(fā)揮狀況和考試技巧，增強孩子自信心，從而形成良性循環(huán)，徹底消除考試焦慮心理亞健康狀態(tài)，考一個理想的、真實的學(xué)業(yè)成績。

可采用多種方法做好考試后期的心理調(diào)節(jié)工作，如讓孩子做自己喜歡的事，聽聽音樂，打打球，轉(zhuǎn)移考試心理關(guān)注點，忘卻考試過程中帶來的不適，等等。家長可針對孩子性格特點和家庭環(huán)境，采取適當方式，不露聲色地適度調(diào)節(jié)孩子考試后的心理健康狀態(tài)，快樂生活每一天，勇敢地迎接每一次學(xué)習(xí)、考試上的挑戰(zhàn)，考出理想的學(xué)業(yè)成績。

[1]黃希庭.心理健康教育.高等教育出版社，2001.7.

[2]陳雪楓.中小學(xué)生心理測評與心理檔案.暨南大學(xué)出版社，1997.

[3]張履祥.學(xué)校心理素質(zhì)教育.安徽大學(xué)出版社，2000.