滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性

◆鄧 秋 梁友志

(重慶市沙坪壩區中梁實驗學校；重慶市奉節縣實驗中學校)

滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性

◆鄧 秋 梁友志

(重慶市沙坪壩區中梁實驗學校；重慶市奉節縣實驗中學校)

近年來，隨著我國社會的轉型，許多傳統理念受到了沖擊，但也出現了新的理念，其中就有精細化管理，精細化管理追求的是一種科學的管理和重量的管理，它是現代化管理的要求。在社會轉型中初中的德育工作也迎來了良好的機遇和新的挑戰。而在初中的德育工作中引入精細化管理，將能夠讓德育工作變得更加有效。

精細化 初中德育 有效性

在提倡素質教育的今天，德育教育是一個十分關鍵的部分，對于初中的德育工作來說就更是尤為重要了，初中階段的學生正是處于培養學生品行的關鍵時期，如何提高初中德育工作的有效性就成為了教師們最重要的事情。本文從精細化管理的內涵、必要性，初中德育工作的現狀和滲透精細化管理提高初中德育工作有效性的措施幾方面來進行闡述，旨在提高初中德育工作的有效性。

一、精細化管理的內涵及必要性

精細化管理是由科學管理之父泰勒提出的，所謂的精細化管理就是把一件復雜的事情變得簡單化，再將簡單的事情變得規范化，規范的事情變得程序化，最后把已經規范的事情變得標準。精細化管理一般是用于企業的管理，它不僅僅局限于一種常規模式的管理方法，而是把常規模式變得更深層次，以“規范、縝密、深入、個性”為特征。對于初中德育的精細化管理，就是以最有效的教育模式來獲得最大化的教育回報，達到一個師生都可持續發展的狀態，將德育工作的教育理念融入到精細化管理中來。在初中的德育工作中教師要做到規范化，同時也要深入探究，但也要注重培養學生們的個性。

精細化管理是企業的核心管理模式，能夠抓住精細化管理的精髓的企業發展的都非常好。同樣教師將精細化管理運用到德育教學工作中來，也能夠起到促進作用。初中的學生這個群體決定了教師一定要將精細化管理運用在工作中。初中生正處于青春期，在這個時期他們的身心都不完全成熟，在社會上還處于一個弱勢群體的地位，容易受到傷害。德育精細化管理要求教師必須關注到學生在學習和生活中的每一個方面，對自己的同學有一個全方位的理解，比如學生們的性格、行為習慣、愛好等方面。所以將精細化管理運用到初中德育工作中已經勢在必行。

二、初中德育工作的現狀

在初中階段學生正處于一個特殊的發展階段，在這個階段他們的身心都不成熟。在思想上他們的自我意識開始覺醒，處于成熟性和幼稚性相互矛盾的狀態，在行為上他們追求一些刺激性的行為，在學習上是他們有了自主性。但是當這些初中生在真正面臨問題的時候，他們又會變得沒有辦法。針對學生的問題，傳統管理者們就會制定出一系列的、同一標準的規則來管理學生，但是這樣管理的缺陷就是忽視了學生們是單獨的個體，他們是不同的，把學生們的創造性扼殺了。

在目前的德育工作中，學校為了減少風險，就把學生們的德育活動大量的減少，把德育工作的重心放到了班主任的身上。這種德育工作過于單一，沒有認清德育工作的目標，只是把學生們培養成聽話的學生，同時這種德育工作的效率過于低下，沒有起到有效的重要。

三、滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性的措施

德育工作是一個全面性的工作，它不僅僅是學校的工作，也是家長和學生的，這些工作都是十分需要細節性的，因此把精細化管理放在其中能夠有效提高初中德育工作的效率。要做到滲透精細化管理提高初中德育工作的有效性，首先，學校和教師要更新自己的觀念，要以學校為基礎，班主任和任課教師同時負責，任課教師不能覺得自己沒有責任，要改正這種觀點。教師是人類靈魂的工程師，他承擔了培養學生德育的責任，為學生未來的美好生活做鋪墊，所以教師要改變自己的觀念，樹立良好的形象，提高自己的教學水平，從各個方面去關心學生，學校也要積極主動地宣傳德育工作是全體教師的責任，要把德育工作融入課堂中，讓教師明白教書要教授知識，更要教品德。其次，要實施德育的精細化管理，就要制定規章制度。精細化管理講究地是細，在制定規章制度的時候，教師要明確細則，認真負責地去執行，不要把這些制度束之高閣，在實施過程中要充分調動學生們的積極性，實行全面發展，在日常學習生活中，要多訓練，作好記錄以便隨時跟進學生們的心理狀態。同時要明確學校是以人為本的，在進行德育管理中，要注重人性化，但也不能過度，要人性化和權威化并行。最后，實施德育的精細化管理，不是學校的事情也不是教師個人的事情，而是學校、教師、家長、學生共同的事情。學校要多開展和德育有關的活動，將德育滲透到學生的思想中，也要開展家長學校培訓，向家長們介紹德育的重要性，積極調動家長們的熱情，把學校德育教育和家庭德育教育結合。

四、結語

初中德育教育的目標是讓每一個同學都能夠找到自己人生的目標，有一個美好的未來。所以德育教育要運用精細化管理，把德育工作的效率提高，讓同學們在德育培養的關鍵期，樹立起正確的德育意識，為今后的道路打下結實的基礎。

[1]趙光元，傅敏.論初中德育教學中的轉化與結合.皖西學院學報，2008，(04).

[2]梁柏明，韓翠萍.創新初中年級德育工作的策略.中國教育研究論叢，2007，(01)