初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)策略

◆魏 彬

(山東省濟(jì)陽(yáng)縣創(chuàng)新中學(xué))

初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)策略

◆魏 彬

(山東省濟(jì)陽(yáng)縣創(chuàng)新中學(xué))

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鼮榍逦慕忉尰瘜W(xué)原理與現(xiàn)象，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的有效遷移。基于此，以初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)作為研究的對(duì)象，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，就提升初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)了研究。

初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 操作能力 培養(yǎng)策略

一、引言

化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)的自然科學(xué)門(mén)類(lèi)，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，獲得更為直接的化學(xué)概念，為化學(xué)原理、化學(xué)現(xiàn)象的理解，提供了有效的教育手段。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)初中生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著重要的意義。本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，就初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)了研究。通過(guò)本研究以期為提升初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，提供理論與實(shí)踐層面的參考。

二、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)機(jī)，激發(fā)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作興趣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加大對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作目的、實(shí)驗(yàn)操作要求的教育，讓初中生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)理解的重要性。學(xué)生在了解了實(shí)驗(yàn)操作的目的以后，能夠更為積極、主動(dòng)的參與到各項(xiàng)化學(xué)試驗(yàn)中。教育心理學(xué)的研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣，需要建立在實(shí)踐操作能力發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，為了提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展，要求教師以化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作為抓手，結(jié)合學(xué)生的興趣、升學(xué)、綜合素養(yǎng)發(fā)展等目標(biāo)，來(lái)進(jìn)一步的激發(fā)初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作興趣，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)展，創(chuàng)造主動(dòng)地、有目的、樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的氛圍。

三、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，力促化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升

教師標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供直觀的支持與幫助。因此，為了更好的提升初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展，第一，要加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作示范與演示，幫助初中生獲得正確、安全、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法。這就需要教師通過(guò)周密的備課、有效的實(shí)驗(yàn)，來(lái)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范的效果。第二，要抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，提升實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的有效性。化學(xué)教材所呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作步驟內(nèi)容較多，這就需要教師通過(guò)總結(jié)與提煉，用科學(xué)性的語(yǔ)言，來(lái)幫助學(xué)生以更為簡(jiǎn)潔的記憶方式掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展。

四、科學(xué)安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的主體性

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)講解與示范無(wú)法代替初中生的親自動(dòng)手操作。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐性、過(guò)程性，是以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則、實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)的，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)一步的實(shí)踐、鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的提升，起著直接的促進(jìn)作用。因此，教師首先要科學(xué)的安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，就能夠獲得更多原理與現(xiàn)象的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展。其次，教師要有目的的組織學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中，通過(guò)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備為初中生提供更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，因此來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的提升。

五、及時(shí)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作反饋，鞏固實(shí)驗(yàn)操作效果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鼮榍逦慕忉尰瘜W(xué)原理與現(xiàn)象，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的有效遷移。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生操作的過(guò)程，既是化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，也是學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作完成之后，教師要利用課堂時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的反饋與指導(dǎo)，讓學(xué)生的正確操作得以及時(shí)的鞏固，錯(cuò)誤的操作得到及時(shí)的糾正。在時(shí)間允許的情況下，通過(guò)鞏固練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)正確實(shí)驗(yàn)操作技能的習(xí)得。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作反饋包括了操作實(shí)驗(yàn)的反饋、操作程序的反饋、操作注意事項(xiàng)的反饋等等。在課堂反饋完成之后，教師通過(guò)安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的心得總結(jié)等，進(jìn)一步提升初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

六、化零為整，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

教育即生活。初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展，離不開(kāi)生活這一廣闊的平臺(tái)。因此，為了更好的發(fā)展初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，教師通過(guò)周密的研究與安排，豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化開(kāi)展路徑。例如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的生活化，教師可以安排學(xué)生利用生活中的廢棄物，來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的制作，獲得簡(jiǎn)易的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，利用可獲取的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)代替化學(xué)藥品。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器等，來(lái)開(kāi)展簡(jiǎn)易的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。同樣，教師也可以安排學(xué)生完成簡(jiǎn)易的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將在校所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，與生活、生產(chǎn)聯(lián)系到一起。教師通過(guò)提前設(shè)計(jì)與教材密切相關(guān)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生課后自我實(shí)驗(yàn)的好奇心與求職欲望，讓學(xué)生在生活化情境中獲得實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的提升，是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力、化學(xué)應(yīng)用與知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的基礎(chǔ)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的具體要求、特征等，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作目的、實(shí)驗(yàn)操作要求的教育，讓初中生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)理解的重要性。通過(guò)備課、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等，來(lái)提升初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作興趣與操作能力，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，創(chuàng)造有效的支持。

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