利用游戲教學法提高初中體育生素質

◆劉同剛

(河北省承德市第三中學)

利用游戲教學法提高初中體育生素質

◆劉同剛

(河北省承德市第三中學)

在新的教學模式下，學校教學均提倡素質教育，體育學科作為素質教育的一部分，應不斷提升教學理念，轉變教學模式，從學生的全面發展著想，在教學中添加體育游戲環節，調動學生的學習熱情，促進學生身心健康發展。培養學生創新精神、競爭意識、團隊合作意識和遵紀守法等品質。

初中體育 游戲教學 素質

在提倡素質教學的今天，體育教學越來越受到學校的重視，體育教學的目的是促進學生身心健康和提高學生身體素質。在新課改下，學生通過體育學習除了增強自己的運動技能和體制外，還要在學習中培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神。

一、培養學生健康的心態和心理素質

教師在小學教學階段，利用游戲教學比較多，初中階段的體育教師往往更注重學生身體素質的提高，而忽視心理素質的培養。其實初中生處于心理素質形成的重要階段，此時，教師除了鍛煉身體素質，更應該注意學生形成正確的心理。培養學生創新精神、競爭意識、團隊合作意識和遵紀守法等品質。初中學生正處于青春期，個性比較強，爭強好勝心理重，接受不了失敗，因此在生活和學習中易和其他學生發生爭執。有些學生心理不能接受失敗，對平時的比賽存在膽怯的心理，不敢參加任何集體活動，教師要抓住這一時期學生的心理特點，選擇合適的游戲，在游戲結束后，及時了解學生的心理變化，進行開解引導。

例如，我在教學中，針對此時期學生愛指責其他學生的心理，設計了一個“有錯你就說”小活動。游戲規則：將所有學生分為四排，圍城一個正方形，教師站在中間，后面的同學用手搭著前一名同學的后肩。用數字代表方面(1代表向前，2代表向后，3代表向左，4代表向右)，教師在中間喊口令監督游戲進行。當喊完口令之后，學生根據口令進行動作，犯錯的學生要主動舉手示意，并且大聲的對其他組員說“對不起，我錯了?！?/p>

這個游戲主要鍛煉學生方位的辨別能力，同時也讓學生敢于面對錯誤及時承認做出道歉，得到大家的原諒。讓學生形成勇于承認錯誤和易于原諒別人的心理。

二、促進學生樂于交往意識，培養團隊合作精神

現在的學生基本上都是獨生子女，思想獨立，不易于和其他學生交往，缺乏團隊合作意識。之前在進行游戲分組時，會發現有個別同學不愿意參加集體活動，自己只是坐在旁邊觀看，這類同學性格比較孤僻，不愛參加集體活動。體育教師在教學中，要充分利用操場寬闊的場所，通過游戲培養學生良好的性格，使學生樂于交往，與其他學生積極合作，增強信心，融入到集體中。

例如，為了培養學生團隊精神和學生的組織領導能力，我設計了一個“情有千千結”的游戲，現場學生根據學號分為四組，每組圍成一個大圓圈，每個學生記住相鄰的兩位同學，教師發布解散的命令后，四組學生開始自由走動，打散原有的組合，當教師喊“?！敝螅瑢W生開始找原來自己相鄰的同學，重新牽手。最快的小組獲勝，落后的小組則需要受到懲罰，集體表演節目。

三、培養學生發散思維，提高學生思想品德水平

初中生接觸事物比較多，教師在選擇游戲的時候選擇一些帶有情節性，難度高一點的游戲，這類游戲能夠激起學生的參與欲望，刺激學生的想象力。在體育游戲中對學生進行思想道德教育是最好的時機。如學生在游戲中遵守規則、公平競爭，反對投機取巧，團結同學，互相幫助，共同進步，最后取得游戲的勝利。

例如，為了增加學生參與的積極性，我設計了一個“搜捕逃犯”的游戲。一個學生當逃犯，另一學生當公安民警，用眼罩蒙住雙眼，然后帶兩名學生分別站在乒乓桌兩個對邊中間上。然后教師發令開始，兩個人圍著桌子摸著桌子邊一逃一追，自行選擇是向右或者向左逃跑，“民警”想要抓捕“逃犯”，“逃犯”想要躲避追捕，學生就會絞盡腦汁，躡手躡腳以免發生聲響被對方發現自己行蹤，由于雙方不能清楚對方所在的位置，最終可能稀里糊涂的撞到一起，引發其他學生陣陣歡笑。抓到之后則換領一組進行。其他學生只可以發出笑聲，不得暗示。學生看過演示之后，紛紛積極參加，遵守游戲規則，發散思維，怎樣才能快速抓捕和躲避抓捕。

四、培養學生創新精神和實踐能力

在素質教育要求下，不管是哪個學科教學都要重視培養學生創新能力和實踐能力。一項創新活動的完成，需要有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。作為一名體育教師在教學中要通過多種游戲培養學生的創新能力和實踐能力，比如安排一些健身性、趣味性和實用性的游戲，使學生熱愛體育活動，激發學生的潛能，培養學生自學能力、創造能力。

在素質教育中，我們在傳播知識的同時，更應該讓學生在教學中發現自己的優點，發揮自己的長處，彌補自己的不足，而教師在課堂教學中應用體育游戲，起到了事半功倍的效果。

[1]唐立鋒.淺談體育游戲在中學體育教學中的運用[J].中國科教創新導刊，2010，(15).