新課程改革中小學英語課堂教學中的小組合作學習

◆楊 超

(河北省秦皇島市北戴河區北坊小學)

新課程改革中小學英語課堂教學中的小組合作學習

◆楊 超

(河北省秦皇島市北戴河區北坊小學)

小組合作學習是一種教學方式，有利于學生人人參與學習的全過程，既能發掘個人內在潛能，又能培養集體、團體的合作精神。在學習過程中要注重構建合理的合作學習小組、建立多樣的小組合作學習形式、形成合理的小組合作學習評價機制。

小組合作學習 合理分組 合作形式 合理評價

一、運用小組合作學習，優化課堂教學

小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的創造潛能。在研究性學習中，合作小組基本由興趣相同的學生自愿組成，研究課題的確定、研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇，以及研究結果的呈現方式，都由小組成員共同討論與決定。

1.合理分組。小組合作學習的首要條件就是合理分組。教師需要對班級里的學生進行詳細的了解，將學生按照成績、性格、性別等因素進行分組，力求做到各小組實力基本相等，然后將小組成員按照統一的標準進行標號，安排一名能力強的學生擔任組長，再安排一名副組長(副組長實行輪換制)，利用班級的小組考核表在各小組之間形成競爭，建立一個完善的小組考核制度并嚴格遵照執行，及時進行獎勤罰懶，對學生起到很好的督促作用，形成良好的學習氛圍。

2.營造寬松的英語合作氛圍。英語教材集知識、趣味、實踐于一體，有利于創造英語情景。教師可以根據教材內容營造英語氛圍，設計生活語境，如購物、問路、看病等內容，讓學生在小組中自行扮演其中的角色，身臨其境地學習英語，把嚴肅的課堂變為生動活潑的交際場所，從而形成學習高潮。

3.突出小組合作學習的重、難點。明確了學習目標之后，我們還需要認真考慮這次小組合作學習的重、難點。那么，哪些內容有必要開展小組交流、討論呢？一是有關課文的重點、難點內容，教師可以引導學生展開小組合作學習，通過學生自主地探究，解決學習的重點和難點。二是可以捕捉學生提出的有價值的問題，展開小組合作學習。

二、小組合作學習的操作過程

1.復習導入。例如，在教學四年級下冊第四單元It’s warm today時，首先，我運用多媒體課件播放學生耳熟能詳的“漁舟唱晚”的音樂，讓學生感受到天氣預報員播報天氣預報的氛圍，引起他們學習的興趣，幫助學生聯想有關天氣的形容詞：warm、hot、cool、cold等，并調動起學生播報天氣預報的欲望。其次是實物教學，直觀形象，牢牢地吸引了學生，我引導各組對衣物名詞做了復習，效果良好。我把前面描述天氣的形容詞和衣物名詞進行合理的綜合，自然引到了重點新知識“Can I wear my shirt？Yes，you can.It’s warm./No，you can’t. It’s cool.”并把這些句型引入到Let’s talk的對話和實際生活中，將語言進行層層拓展，讓學生進行實際語言的運用練習。

2.預習探究。學生是學習的主體，又是自身發展的主體。課堂學習的探究中必須有充分的學生活動。教師要多為學生設計參與的內容和機會，把更多的時間和機會留給學生。教師要鼓勵學生積極主動地探究學習，獨立思考，勇于嘗試，大膽質疑，敢于自我評價，充分發揮學生的潛能和創造精神。例如，在學習四年級下冊第四單元It’s warm today中的第一部分 Let’s talk時，我明確了重點內容，預設預習內容，找出主要句型，讓學生在小組內預習，然后熟讀。

小組預習過程為：每個人自學找出疑難，在小組內討論，分別朗讀、指正，把新的詞匯展示在黑板上。小組學習初步匯報，指正重點難點，注意強調個別重點單詞的發音。

3.展示新知。課堂教學的信息交流可分為個體、小組、集體交流，師生交流和生生交流幾種類型，英語課堂教學要做到多種交流形式的有機統一，融匯個體、小組和集體的語言操練，提高語言訓練的強度，從而提高課堂教學的效率。我根據實際，分別采取個人展示、小組展示、學生當“小老師”的展示等方式，將學生評價和小組競賽貫穿其中，以小組為主體，引領其以各種形式展示預習成果。我注重聽、說、讀、寫各項練習，并體現各個環節互相銜接。我引導學生時時刻刻處于積極狀態，對其他組學生的展示給予恰當的評價，并采取鼓勵、表揚的態度，以培養學生說的欲望。讀是英語學習的重點，我運用跟讀、領讀、指讀、分角色讀等多種方法進行訓練，并合理利用黑板，讓學生有書寫的展示。

4.拓展練習。英語課是語言實踐課，只有通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，才能學好英語。課堂教學要精講多練。課堂上大部分時間要用于語言操練，語言訓練應多樣化，訓練應突出重點。

學習是分層遞進的，語言訓練也要分層指導，讓優、中、后各層次及個性各異的學生都能得到發展。

5.課堂評價。“興趣是最好的老師。”課堂評價是調動學生積極性的關鍵。課堂上應處處體現評價，包括學生之間的互評和教師的評價，并運用于小組合作中，體現小組考核制度，及時獎勤罰懶，可以對學生起到很好的督促作用。課代表每天記錄當天的優勝小組名單，每月有一次總結評論，學期末有一個總評。