高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養策略

◆李顯穎

(甘肅省慶陽市鎮原縣鎮原中學)

高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養策略

◆李顯穎

(甘肅省慶陽市鎮原縣鎮原中學)

高中英語課堂上的一切教學活動，都是為了促進學生的發展，但是傳統英語教學模式下的灌輸性教學，卻常常忽略學生主體性的培養，所以很多學生習慣于被動式的英語學習，沒有具備相應的自主學習能力，這對學生的英語學習和長遠發展大為不利。所以說，高中英語教師在教學實踐中應當提高對于學生自主學習能力培養的重視程度，引導學生開展更多自主性、高效性的學習。

高中英語 課堂教學 自主學習

一、教師要保證學生在課堂上的主體地位，激發學生的自主學習意識

高中英語教師要想真正培養學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，就必須給學生更多自主學習、獨立思考的空間和實踐，保證學生在英語課堂上的主體性地位。對此，高中英語教師要善于激發學生的英語學習動機，增強學生對于英語自主學習的內驅力，要學習真正意識到英語知識的學習是為自己而學的，自己才是英語學習的“主人”，教師只能起到幫助和引導作用。例如，高中英語教師一方面可以在英語課堂上導入更多趣味性、生活性的教學情境，激發學生的英語學習興趣，調動學生的英語自主學習熱情，另一方面要引導學生“學以致用”，如收集自己喜歡的英語名句作為人生格言：The darkest hour is that before the dawn(黎明前的時分是最黑暗的——Fuller富勒)；Living without an aim is like sailing without a compass(生活而無目標，猶如航海之無指南針——J. Ruskin魯斯金)等。此外，學生還可以學講一些趣味性的英語故事、英語笑話，或學唱英語歌曲等，這對可以有效活躍課堂上的英語學習氛圍，激發出學生英語自主學習的動機。

二、教師要正確發揮教學引導職能，幫助學生養成自主學習的良好習慣

高中生隨著已經有了一定的英語知識基礎，但是對于自主學習能力，學生與學生之間卻存在著很大的差異，很多學生并沒有掌握自主學習的技能，也沒有養成良好的自主學習習慣，這樣的學生尤其需要得到教師的引導和幫助。所以，教師在英語教學中培養學生的自主學習能力，并不等于要讓學生放任自流，而要要正確發揮自身的教學引導職能，形成對學生自主學習的有效促進。首先，高中英語教師在課堂教學中要注意自身的儀容儀表，在學生面前保持一個良好的形象和積極的教學狀態，在情緒上感染學生，在情感上關心學生、尊重學生，引導學生感受到英語學習的興趣，從而讓學生真正喜歡上英語課，逐漸樹立起英語自主學習的積極態度和情感。其次，英語教師要引導學生掌握更多自主學習的方式與方法，保持英語自主學習的自信心和積極性。例如，對于一些自主學習軟件，英語教師要教學學生學會使用，如CAL系統(Computer Assisted Learning) , CML系統(Computer Managed Learning)等，其中都蘊含著豐富的英語自主學習資源，可以滿足學生多樣化的英語學習需求。再次，高中英語教師可以引導學生通過校園網絡平臺的互動模塊，如BBS，QQ群，Blog，微信等新型媒體手段開展自主學習，這可以讓寫學生的自主學習更加高效。

三、強化小組學習與互動學習，在集體氛圍下開展自主學習

高中英語教學中學生自主學習能力的培養，不是要求教師針對個別學生獨立開展，而要是在保持學生獨立性的同時，盡可能的讓學生在集體學習氛圍下開展自主學習，多加強學生與學生之間的互動和交流，讓學生彼此之間可以相互借鑒、共同進步。所以高中英語教師在教學實踐中要重視對學生合作學習意識的培養，強化小組學習與互動學習等集體性學習活動的開展，并及時傳授學生一些合作學習的技能。首先，高中英語教師可以對學生進行合理分組，而且小組內的學生要保持一定的差異性和層次性，讓每個學生都參與到小組學習活動中來，讓學生去互動討論、彼此借鑒和相互監督，形成合作學習的意識以及集體學習的良好氛圍。其次，基于高中生共同的英語學習目標，高中英語教師要引導和組織學生構建學習共同體，增強班集體和小集體的凝聚力，達成有效互動與合作，進而培養學生的團隊合作精神。此外，高中英語教師要多對學生的小組合作學習活動和互動學習活動進行積極的指導，沒有有效的指導，學生多數停留在無意識下對某個問題的討論、甚至是或有用或無用細節的紛爭上，學生的英語學習潛能和自主學習能力都很難有效激發出來。

總之，在高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養，需要英語教師和高中生的共同努力，一方面教師要充分發揮自身的教學引導職能，擺正自身教育角色，給予學生更多自主學習的空間和確立，另一方面學生要提高多樣英語自主學習的積極性、主動性，要善于在學習過程中加強自我反省與自我總結，掌握更多關于自主學習的能力和技巧，進行更好的提升英語學習效率。

[1]鄭長發.以教育目的為依據改革我國外語教育體系[J].教育教學論壇,2011,(33).

[2]林紅，吳亞萍.改革英語課程評估體系提高學生自主學習能力[J].大學英語,2010,(01).

[3]陸麗英.探究高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].南昌教育學院學報,2012,(12).