幼兒園音樂游戲的有效組織策略

◆王鳳俠

(河北省圍場縣第一小學幼兒園)

幼兒園音樂游戲的有效組織策略

◆王鳳俠

(河北省圍場縣第一小學幼兒園)

音樂游戲是融合游戲和藝術為一體的游戲活動，它是最易為幼兒所接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養幼兒樂感與美感的一條有效途徑。主要闡述了幼兒園音樂游戲的有效組織策略。

幼兒園 音樂游戲 組織策略

“以游戲為基本活動”是《幼兒園教育指導綱要》中對游戲在幼兒身心全面發展作用的肯定。通過藝術活動激發情趣，體驗審美感，體現成就感。音樂游戲是融合游戲和藝術為一體的游戲活動，它是最易為幼兒所接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養幼兒樂感與美感的一條有效途徑。

一、正確選材是有效組織音樂游戲的前提

音樂游戲的表現形式多樣，種類繁多，有難有易。因此，在選材時應該結合幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平，根據教育目標和要求來進行挑選或改編。

1.選擇音樂游戲的情節應易于幼兒理解。游戲的情節應為幼兒所理解，角色的活動應貼近幼兒生活,這樣，幼兒在游戲中才能有活躍的想象，逼真的感情，才能對游戲感興趣，從而全身心的投入到游戲當中。因此，如能根據幼兒年齡特點，以及生活經驗為基礎，來挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材，會取得良好的游戲效果。

2.選擇音樂游戲的動作應適合幼兒的年齡特點。音樂游戲大部分是音樂與動作配合進行的。因此，教師在選材時還要考慮本班幼兒動作能力的發展水平。如許卓婭老師的《合攏放開》《兩只小鳥》等。為中班選用的音樂游戲的動作可適當提高難度，可有一些需要互相配合，協作的動作。如《轉一圈，摸摸她》《熊和小孩》。為大班選用的音樂游戲在中班的基礎上再增加難度，動作和角色更加豐富，音樂要有相應的變化，如《倒霉的狐貍》《三人套圈》等。

3.選擇的音樂游戲音樂要節奏鮮明形象。音樂在音樂游戲中起著指揮的作用，因此，在為幼兒選擇音樂時應注意選擇便于幼兒哼唱有歌曲或節奏明快的樂曲。如小班的音樂游戲《豬籠草和小飛蟲》時，小飛蟲的音樂形象非常鮮明，幼兒隨音樂雙手打開成豬籠草狀，另一幼兒扮演小飛蟲飛來飛去不停的用手點豬籠草，音樂快結束時，出現了非常明顯的小蟲飛的聲音，豬籠草去捉小飛蟲，音樂在愉快的情境中結束。

4.選擇的音樂游戲要有趣味的音樂。要使音樂游戲具有吸引力，選擇的音樂應該具有趣味性。首先表現在游戲的情節要有高潮，能使幼兒在游戲中在心理上得到滿足感，其次游戲的內容要能調動幼兒參與游戲的積極性，能從游戲中獲得身心的愉悅。

二、設置良好的游戲環境是有效組織音樂游戲的保障

首先，為幼兒創設良好的物質環境，提供適合游戲的豐富的材料，激發幼兒參與游戲的欲望。由于幼兒的思維具有直觀形象性，幼兒通過你為她準備的道具和創設的情境，幼兒就會很快融入的游戲中去，真正把自己當成了游戲的主角。

其次，創設寬松、和諧的人文環境。幼兒生來就對音樂具有特殊的敏感性。他們在音樂優美的旋律中，在寬松的氛圍中，用自己獨特的方式來表現他們內心的情感。

三、有效的指導是組織好音樂游戲的關鍵

1.在音樂游戲中教師要適當的示范。由于幼兒生活經驗少，教師可以通過對游戲的講解和示范的方法，來激發幼兒參與游戲的熱情，使其產生參加游戲的愿望。同時，也為幼兒積累了游戲的經驗，為他們參加游戲做好前期準備。

2.在游戲中要體現幼兒的個體差異。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同層次的幼兒來說，對他們的要求要有所不同，讓他們經過努力后都能體驗到成功的快樂。

3.讓幼兒成為游戲的主體。音樂游戲中，幼兒是活動的主體，而老師只是起主導作用，老師要把握好這個度，讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可通過語言講述故事，通過圖片、直觀教具等，欣賞游戲音樂，通過適當的示范，充分引起幼兒參與游戲的興趣。在游戲過程中，教師給予適當的指導，對勇于創編、積極投入的幼兒，老師要及時表揚、鼓勵，讓幼兒在游戲中充分發揮想象力和創造力。

四、充分發揮想象力和樂于創造是音樂游戲的目的

1.培養幼兒一定的音樂技能。由于幼兒的音樂能力參差不齊，因而在游戲中的表現也不同。能力強的幼兒玩音樂游戲時得心應手，能創編出豐富的游戲情節、動作。相反，能力差的幼兒雖能玩音樂游戲，但如果讓他們參與創編就會有一定的困難。因此，培養幼兒一定的音樂技能是幼兒對音樂進行創造的前提，也是組織好音樂游戲的前提。

2.尊重幼兒對音樂的理解。幼兒的想象創造無對錯，對于一首曲子，幼兒有各種各樣的理解。例如，一首舒緩的鋼琴曲，幼兒可以想象在藍天白云下嬉戲，可以想象成小溪流水，也可以想象成在花園中散步，或在課堂中安靜地作畫，雖然孩子們都沒能說出音樂本身的內容，但還是充分發揮了幼兒的想象力和創造力，因此，我們要及時進行表揚和鼓勵，尊重幼兒自身對音樂的理解。

3.要注重幼兒游戲的過程。幼兒對“過程”比對“結果”更感興趣。作為老師的我們應該多關注、重視幼兒在音樂游戲中的創造過程，重視幼兒在過程中的情感體驗，而不是追求功利性的“完美結果”。

4.給幼兒一個自由游戲的活動空間。教師在游戲中應該給幼兒提供自由的活動空間。如玩音樂《猴子爬樹》，幼兒在熟悉了音樂游戲的基礎上，可以讓幼兒自己組織游戲，由能力強的幼兒分配角色，組織游戲，老師也可以以游戲者的身份，啟發幼兒發展游戲，進一步發揮幼兒的想象力和創造力，可以啟發幼兒根據自己已有的生活經驗，增添猴爸爸、猴媽媽等角色，增加猴子睡覺、吃飯等情節。

由于音樂游戲既具有音樂的特點，又具有游戲的特點，所以它是一個寓教于樂的活動。幼兒教師可以利用音樂游戲的方法讓幼兒得到鍛煉。幼兒教師在引導幼兒玩音樂游戲時，要能選擇各種音樂游戲，盡可能應用音樂游戲的特點讓幼兒得到各種能力的鍛煉。幼兒受到幼兒教師的初步引導，就能在音樂和游戲中不知不覺地成長。