優化小學英語課堂教學的策略

◆趙玉鑫

(山東省昌邑市濰水學校)

優化小學英語課堂教學的策略

◆趙玉鑫

(山東省昌邑市濰水學校)

小學生是祖國的未來和希望，給予小學生良好的教育是素質教育的要求。小學英語課要嚴格遵守新課程改革的要求，著力提高小學生的英語綜合能力，優化英語課堂教學效果，旨在探索提高小學英語課堂教學效果的策略。

小學英語課堂 教學策略 自主學習 趣味性

小學英語課堂是小學生學習英語知識、鍛煉英語技能的主要場所，也是小學生提升英語興趣、深化英語實用性的重要渠道。因此，英語課堂教學質量的高低，成為了影響小學生學習英語的關鍵。上好每一節英語課并且提高小學英語課堂的教學效果，就成為了激勵英語教師前進的動力。筆者從英語課堂教學實踐入手，闡述優化小學英語課堂教學效果的策略。

一、注重趣味教學法的應用，營造積極愉悅的課堂氛圍

英語趣味教學法在課堂教學中有助于提高小學生的學習興趣，提升英語課堂的教學質量，同時英語教師也可以更好的拓展教學資源。隨著時代的發展和技術的進步，越來越多的小學英語教師開始在課堂中使用趣味教學法，改變以往課堂“滿堂灌”或者“一刀切”的教學方法，體現新時期教學的特點。通過英語趣味教學法的應用，給小學英語課堂注入了新鮮元素，課堂氛圍也變得更加活躍和諧。從小學生的實際情況著手，體現以人為本的教學理念。

在實際教學中，我經常遇到英語課堂上很多學生注意力不集中，講到知識點的時候學生一臉茫然，在考試的時候成績不理想等情況。針對這樣的現象，我經過深思熟慮轉換了教學方式，在上課前我會讓學生先唱一首English songs，以此調動小學生的積極性。在講英語對話時，我讓學生分成小組，然后模擬每單元Look，Listen and say中的具體情景對話，這樣小學生就會很快的進入到角色中，增強了英語的趣味性。在進行單詞教學時，我會跟學生做游戲，我只做出讀單詞的口型但是不發音，讓學生去猜是什么單詞，這樣的教學不僅寓教于樂，還能夠讓小學生學以致用。

二、課堂教學要找準切入點，組織英語活動鍛煉實踐能力

英語教師要按照新課程改革的要求去組織課堂教學，將小學英語打造成為具有特色的重點學科。小學英語教學不僅要讓小學生掌握基本的英語知識，還要充分鍛煉小學生的學習能力，培養小學生的英語技巧和應用習慣，在英語教學中滲透素質教育和道德修養方面的內容。在課堂教學中要找準切入點，合理安排教學內容和教學實踐活動，引導小學生配合英語教師完成教學目標。小學生通過英語教學活動能夠鍛煉自己的綜合能力和素質，具有針對性和可操作性的英語教學活動是值得提倡和推廣的。

當小學生覺得學習英語很困難的時候，英語教師要利用嫻熟的教學手段和豐富的教學經驗，巧妙地化解學生心中的煩惱。我在教學環節的設計上會進行充分的備課，比如在講到國家的單詞時，Japanese，Australian，French等詞由于單詞讀音復雜和拼寫繁瑣，很多小學生都記不住。我會通過多媒體技術將各個國家的國旗分別展示給小學生，并且在每個國旗的下面配上該國家的英語單詞，不但活躍了課堂氣氛，還能夠讓小學生在學習單詞的時候增長見識。針對小學生讀單詞發音不準的情況，我在英語課上會合理調節時間，帶領小學生多做發音訓練，尤其是輔助英語后進生。

三、從英語教材基礎出發，幫助學生構建嚴密的英語知識體系

教材是一切英語知識的基礎，是進行知識拓展的前提。小學英語教學要從英語教材的內容出發，扎實小學生的英語基礎，充分調動小學生學習英語的積極性和主動性，這樣才有利于更深入的開展英語教學。英語知識具有連貫性和體系性，如果基礎掌握的不牢固，那么在以后的學習中也會很吃力。在教學時，英語教師要注意各單元之間的聯系，將每一個單元的重點知識細化，再講解完一單元以后要及時給小學生進行新舊知識銜接拓展，讓小學生在學習時不斷掌握英語的嚴密知識體系，也有利于提高學生的學習效率。

為了在英語課堂教學中達到最佳的效果，英語教師都會不斷地鉆研教學方法，認真地進行教學實踐。比如，我在給小學生進行英語知識體系的構建時，我會讓學生對英語有一個全面的認識，而不是把英語成績作為評價他們能力的唯一標準。小學生會受到教師言行的影響，所以在日常教學中英語教師必須嚴格要求自己，多與學生接觸，關心小學生的學習情況，抓住小學生的心理想法，并且在小學生有進步的時候要給予適當的鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。同時，英語教師要公平公正對待小學生，不偏袒某一位小學生，根據小學生的差異化實施教學，爭取讓全體小學生都得到進步。

四、利用信息化的便利條件，充分調動學生學習英語的積極性和主動性

隨著互聯網信息技術的飛速發展，給學校教育帶來了巨大的機遇和廣闊的空間，越來越多的英語教師利用現代化教學工具進行教學，不僅減少了書寫板書的時間，也節省了很多繁瑣的教學步驟,使小學生有充足的自由學習時間。小學英語課堂教學要改變傳統的教學方式，積極引進音響，多媒體，大屏幕，微課，計算機等技術，把枯燥的英語單詞和對話轉化成鮮活生動的動畫，這樣會極大提高小學生的學習積極性，給學生更加直觀的展示英語的魅力，鍛煉小學生的自主學習能力。便利的教學技術提升了小學英語教學的質量，也是新時期英語教學發生的重要改變。

根據小學生的心理特點和個性發展，決定了他們需要活躍的課堂和生動的講解。我在給學生講動作單詞jump、run、walk時，會利用計算機技術先將這幾個動作做成動畫的形式，然后再課堂上給學生展示，讓學生更好的掌握這些單詞。同時，還會設計一些教學活動，讓一個學生用英語提問：what are you doing？然后，讓另一個學生用到講述的幾個動作單詞作答，不僅活躍了課堂氣氛，也更好地讓學生熟記了這些單詞。充分利用好現代化信息技術，有利于優化英語課堂教學秩序，讓學生在英語課堂上快樂地學習和成長。

[1]孫桂華.小學英語課堂教學有效性研究與實踐[J].科技創新導報，2010，(33).