機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂模式的分析

宋芳婷

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機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂模式的分析

宋芳婷

【摘要】目的 探討機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果。方法 將我市某醫(yī)學(xué)高等專科15級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的3班及4班作為研究對(duì)象，將其分別設(shè)為觀察組（n=185）和對(duì)照組（n=185）。對(duì)照組機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教學(xué)結(jié)束后，對(duì)兩組中學(xué)生的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，對(duì)比兩組學(xué)生的期末成績(jī)。結(jié)果 在接受不同教學(xué)模式情況下，兩組學(xué)生期末操作成績(jī)對(duì)比，觀察組考試成績(jī)?yōu)椋?0．53±9．42）分，對(duì)照組為（78．25±6．69）分，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=5．392，P＜0．05）。結(jié)論 用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂模式可在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)；虛擬教學(xué)；平臺(tái)翻轉(zhuǎn)；課堂模式

作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，黑龍江 齊齊哈爾 161000

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)主要以病理生理學(xué)、藥理學(xué)等為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為主，對(duì)生理機(jī)能、疾病發(fā)生機(jī)制、藥物作用規(guī)律、功能代謝變化的實(shí)驗(yàn)學(xué)科學(xué)，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)為醫(yī)生首次接觸且以活體動(dòng)物為主要研究對(duì)象的實(shí)驗(yàn)學(xué)科［1］。在實(shí)際的機(jī)能實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一般學(xué)生操作的時(shí)間較少，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，實(shí)驗(yàn)的失敗率較高，這些問(wèn)題是機(jī)能教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題［2］。本研究以我市某醫(yī)學(xué)高等專科15級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的3班及4班學(xué)生為主要研究對(duì)象，給予3班學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，分析這種教學(xué)模式的應(yīng)用效果，現(xiàn)進(jìn)行如下報(bào)道。

1　資料與方法

1.1臨床資料

將我市某醫(yī)學(xué)高等專科15級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的3班及4班作為研究對(duì)象，將其分別設(shè)為觀察組和對(duì)照組，每班各185名學(xué)生。對(duì)照組中，男生98例，女生87例，年齡18～23歲，平均年齡為（20.19±1.53）歲。觀察組中，男生101例，女生84例，年齡18～24歲，平均年齡為（20.85±1.75）歲。給予2班學(xué)生一般臨床資料比較，差異并不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)主要采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予觀察組機(jī)能教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。具體做法如下。（1）完善虛擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程自身學(xué)科的特點(diǎn)及目的，將其實(shí)驗(yàn)?zāi)K分為兩大類，即設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典型實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)率較高之處。（2）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

1.3觀察指標(biāo)

給予兩組學(xué)生期末考核，同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解觀察組學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的評(píng)價(jià)。主要分為滿意、一般滿意、一般三類［3］。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次研究中，選擇SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，其中計(jì)數(shù)資料以n/％形式表示，采用卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料以（±s）形式表式，采用t檢驗(yàn)，P＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)果

2.1兩組中學(xué)生的期末操作成績(jī)具體情況對(duì)比

兩組學(xué)生期末操作成績(jī)對(duì)比，觀察組考試成績(jī)（90.53±9.42）分高于對(duì)照組（78.25±6.69）分，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=5.392，P＜0.05）。

2.2觀察組中學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果

觀察組中185名學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查情況，在“提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性”方面，滿意度為89.18 ％（165/185），在“提高動(dòng)手能力”方面，滿意率為92.97 ％（172/185），在“提高實(shí)驗(yàn)成功率”方面，滿意度為94.05 ％（174/185），在“減少操作時(shí)間”方面，滿意度為91.89 ％（170/185）。

3　討論

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)與其他學(xué)科差異不大，調(diào)查顯示當(dāng)前很多高中等專科醫(yī)學(xué)院校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即上課期間教學(xué)講授實(shí)驗(yàn)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼龋n下學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生分組的安排難度越來(lái)越大，教師很難安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，這種情況將使實(shí)驗(yàn)效果更差［4］。

在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂成為一種新的教學(xué)思維模式，自從翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生，在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域中翻轉(zhuǎn)課堂得到了廣泛的關(guān)注［5］。在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，需要一種創(chuàng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，改變傳統(tǒng)舊的的課堂教學(xué)模式［6］。

在虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)下，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足、動(dòng)手機(jī)會(huì)少等缺點(diǎn)［7-8］。

本研究給予觀察組中某醫(yī)學(xué)高等專科15級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可提高學(xué)生期末考核成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)成功率，縮短實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值較高［9］。

參考文獻(xiàn)

［1］王興紅，許詩(shī)． 基于虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)［J］． 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015（1）：56-58．

［2］王興紅，許詩(shī)． 信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革［J］． 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（7）： 2-3．

［3］郭紅霞． 淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“氧氣的制取”為例［J］． 數(shù)字教育，2015（1）：67-72．

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·學(xué)術(shù)觀點(diǎn)·

Analysis of Functional Experiment Teaching Applied to Flipped Classroom Model of Virtual Experimental Teaching Platform

SONG Fangting Medical Experimental Center， Qiqihar Medical School，Qiqihar Heilongjiang， 161000， China

［Abstract］Objective To study the effect of application of flipped classroom model of virtual experiment teaching platform to functional experiment teaching. Methods The 3 classes and 4 classes of grade 15 in clinical medicine specialty in a medical college in our city were selected as the research object and were divided into observation group（n=185） and control group （n=185）. Control group was given about the traditional teaching mode， observation group received flipped classroom teaching mode， to test functional experiment teaching about two groups，to survey to understand the evaluation of the teaching patterns through the questionnaire， to compare student's final grade of two groups. Results In situation of different teaching models， to compare final operating results of two groups， test scores of observation group was （90.53±9.42）points， that of control group was （78.25±6.69） points， the difference was statistically significant （t=5.392， P＞0.05）. Conclusion The application of flipped classroom model of virtual experiment teaching platform can improve the effect of experimental teaching and students' comprehensive practical ability and enhance overall quality of students to a certain extent.

［Key words］Functional experiment teaching， Virtual teaching， Platform，Class mode

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）11-0031-02

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．11．019

基金項(xiàng)目：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015年教育科學(xué)研究課題。課題編號(hào)：JY20151009 課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)及虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)探索翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用