淺談如何組織好小學低年級數學教學

◆曾梅芳

(江蘇省蘇州市昆山市昆山國際學校)

淺談如何組織好小學低年級數學教學

◆曾梅芳

(江蘇省蘇州市昆山市昆山國際學校)

對于低年級數學教學，要結合低年級學生的心理發展特點，制定明確制度，讓學生養成良好的學習習慣；精心組織教學，提高課堂效率；發揮教師人格魅力，扮演示范者的角色；及時給予學生表揚、鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣。低年級課堂教學便會秩序井然且輕松和諧，達到良好的教學效果。

教學常規 課堂效率 示范作用 表揚 激勵

一、制定明確的制度，形成教學常規

杜威在教學中主張實行適合兒童興趣的原則的同時，也提出了“符合社會生活的原則”。美國當代著名的行為主義心理學家和教育思想家斯金納的認為：教學中的控制也是很有必要的。數學具有邏輯性的特質，要求學生上課時能夠在思維上跟上老師的步伐。因此，在低年級數學課堂上要制定明確的規章制度，保證學生的注意力集中在課堂上，形成教學常規。

這些規定可以具體到很小的細節，例如，上課之前，要求學生要把各種有關數學的學習用品擺放在桌面的指定位置；開始上課，教師走進教室，學生應起立致敬，師生互相問好；教師提問時，學生應先舉手再發言；上課時不得交頭接耳，左顧右盼；開展小組合作學習時，要積極參與討論、交流。要學會用眼去看——看老師、看屏幕、看觀察物，還要用耳去聽——聽老師講課、聽同學發言。如果具備了較好的教學常規，教師會輕松駕馭整個課堂，不用花時間來強調紀律，更不會出現無法上課的情況。

二、精心組織教學，提高課堂效率

首先，要備好課，課前我們應認真鉆研教材，研讀課程標準，在明確學期目標、單元目標的基礎上還要明確每節課的目標，讓學生在鞏固雙基的同時體會過程與方法，培養正確情感態度、價值觀；低年級學生具有思維活躍、好奇心強等共性的同時還有自己的個性，因此教學時還要因材施教；精心的做好教學設計，將課堂可能發生的情況考慮到，備好應對措施。

其次，要上好課，課堂教學應面向全體學生，讓每個學生都能積極主動的參與到課堂中來，同時又要注重學生個性的發展。在我的課堂上我會把不同的問題留給不同的學生，這樣既讓優等生的思維得到了發展，同時也讓后進生能在課堂上有表現自己的機會，調動每個人的積極性。

最后，還要認真批改作業、做好課后輔導。課堂的時間是有限的，要想長期組織好課堂教學，認真批改作業和輔導是必不可少的。一個班內個別的差異與統一的教學之間永遠不會吻合，總會有對學習感到困難的“后進生”。他們的困難如果不能及時的得到解決，便會隨著年級的升高越發增多，嚴重的會逐漸產生厭學心理，對整個班級的學習氛圍也會帶來不良影響。所以認真批改好作業，發現學生存在的問題，及時的做好輔導是十分必要的。

三、發揮教師魅力，起到示范作用

正因為低年級學生處于易模仿的階段，教師的示范作用非常重要。在我剛走上教學崗位時教的是二年級，第一節課的內容是連加、連減，在一年級時小朋友都已經養成了豎式中的直線要用直尺靠著畫的習慣，但由于我教學經驗貧乏，雖然強調了一定要用直尺畫直線，但有時候為了節約時間便隨手畫了直線。后來的作業可想而知，只有少數人是用直尺畫的直線，其他的人都是隨手畫的。從這個例子我得出了一個結論——低年級的學生具備最大的能力便是模仿能力，要想讓他們能養成良好的學習習慣，老師必須以身作則，起到示范作用。

低年級學生具有向師性，教師的言行也是學生學習和模仿的榜樣，在平時更要時刻注意自己的言行，切忌不修邊幅、口無遮攔、隨意挖苦諷刺學生。要從各方面完善自己，做一個有修養的人，讓學生從內心尊重自己；做一個有魅力的老師，讓學生因為喜歡你而喜歡上這門學科。

四、表揚、鼓勵學生，激勵學生延長學習興趣

低年級學生的興趣容易受外界的干擾。學生有了學習的興趣，還應該想方設法使興趣持久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發無休止追求成功的意念和力量。”對學生來說老師的一次表揚、鼓勵，都是他們成功的標志，他們都能從中體驗到喜悅，這種喜悅會使學生的興趣如同永不枯竭的源泉，持久且濃厚。

此外，老師和學生之間的情感溝通主要是靠語言來進行的，所以老師語言情感流露的多少將直接對低年級學生的學習產生影響。學生會隨著老師極具激情、幽默的語言情感慢慢產生學習興趣，會隨著老師啟發、鼓勵的語言情感投入到學習認知過程中去，還會隨著老師表揚、激勵的語言情感沉浸到成功的喜悅中去。

綜上所述，要對學生提出明確的要求，形成教學常規；在實施教學前，要認真備課，提高課堂效率；發揮教師的人格魅力，言傳身教；課堂上及時的表揚和鼓勵學生，不斷激勵啟發學生融入課堂，低年級課堂教學便會秩序井然且輕松和諧，達到良好的教學效果。

[1]宋秋前.新課程視野下優化教學時效的策略[J].教育發展研究，2004，(4):6.

[2]童兆康.小學低年級數學趣味性教學的策略探討[J].中國校外教育，2011.