“數學好玩”視角下的小學數學課堂構建

◆閆舉榮

(濟南市小辛莊小學)

“數學好玩”視角下的小學數學課堂構建

◆閆舉榮

(濟南市小辛莊小學)

想要實施素質教育，教師就要在課堂上多下功夫，創新教育方式與教育理念。根據小學生的心理特征，找到適合教育小學生，而小學生又可以接受的教學方式，培養小學生的思維能力以及創新意識。探究了構建有趣好玩的數學課堂的有效措施。

數學好玩 小學數學 課堂構建

一、設置有趣的課堂導入

課堂的開頭對于這節課來說十分重要，如果教師在課堂的開始就能夠吸引學生的眼球，使學生認真聽講，對于學生整堂課的學習是十分有幫助的。因此，教師要結合學生的情況以及本節課的教學內容，設置創新性的課堂導入，這樣既可以使他們產生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，激發學生的求知欲，讓他們積極的參與到課堂的學習中，盡快進入學習狀態。在《雞兔同籠》一課中，教師可以通過講故事的方式將學生帶入到課堂中，如，在很遠的地方有一個特別大的農場，農場的主人家里有一個小男孩，小男孩沒有朋友，所以他只能天天跟動物們玩耍，在所有的動物中他最喜歡可愛的小兔子和勤勞的公雞。但是，有一天，一部分雞和兔子跑到了一個籠子里，由于他家農場的雞和兔子都十分多，他并不知道到底有多少只雞和多少只兔子混在了一起，他的父親告訴他這個籠子一共有35個頭，94只腳，最后小男孩算出了有多少只雞和兔子混在了一起。教師在這時可以結束故事的講述，并且提出故事中的問題，這樣就集中了學生的注意力，激發了學生的求知欲望。

二、設置合適的課堂游戲

現如今，游戲在課堂中出現已經越來越普遍，教師也越來越喜歡在課堂中應用游戲的教學模式，由于小學生的心智不成熟，自控能力比較弱，所以他們十分愛玩，在小學數學課堂中應用游戲的教學模式使他們能夠在數學課堂中集中注意力，他們會覺得輕松自在，并且能夠完全投入到課堂中去。在小學數學課堂中應用游戲的教學模式，還可以使課堂氣氛變得更加活躍，使小學生在上課過程中能夠感受到更多的樂趣，從而調動學習的積極性，提高課堂效率。例如，在學習《軸對稱和平移》一課時，教師可以運用游戲的方式吸引學生的注意力，如教師可以帶學生玩剪紙的游戲，讓學生自由剪出自己認為的軸對稱圖形，讓學生上臺說出自己為什么剪出這個圖形以及為什么認為這個圖形是軸對稱圖形，然后教師再對學生進行引導，引出教學內容中軸對稱的含義，教師可以提問學生在生活中見到過的軸對稱圖形有哪些以及這些軸對稱圖形有什么相同的地方來引出軸對稱的共同點是都有一條對稱軸。之后教師指導學生在方格紙中畫出自己剪的軸對稱圖形與對稱軸，再指導學生將自己剪的圖形進行平移，從而引出平移的概念，學生通過剪紙游戲對于對軸對稱和平移就有了深刻的理解，加深了相關知識點的了解，使學生能夠快速掌握本堂課的知識，創建了輕松愉快的課堂氛圍，提高了課堂效率。

三、設置真實的關于數學內容的情景

由于應試教育，學生、教師與家長都更加看重的是學生的學習成績，但是學習數學的最終目標，卻不是提高學生的數學成績，而是為了能夠應用這些數學知識解決生活中的實際問題。因此，教師在數學課堂上，要設置真實生活中的真實場景，讓學生通過數學知識真實的去解決數學問題，使學生覺得數學知識十分有用從而重視數學的學習，讓學生了解到數學中的樂趣，產生學習數學的動力，提高學生的實踐能力，讓學生將所學的數學知識應用到生活中去。例如，在學習《小數的意義和加減法》一課時，想讓學生盡快掌握這節課的知識，就要設置情景，可以將情景設置在文具店，教師課前要做好準備，準備一些文具類的圖片，并且標好價格，價格中要帶上角以及分，如，鉛筆2.35元、鋼筆15.88元、橡皮1.27元、轉筆刀4.44元、文具盒10.69元、圓珠筆3.73元，等等，然后每次都選擇兩名學生上臺，一名扮演售貨員、一名扮演顧客，通過文具價格的加減法鍛煉他們對于小數加減法的運用。教師設置了真實情景讓學生們進行演練，讓他們了解在日常生活中數學應用的方面，提高了教學質量，培養了學生解決問題的能力，鍛煉了他們計算小數的能力，使他們的數學應用能力得到了培養，也讓學生更努力的學習數學知識，以便解決一些生活上的問題。

四、結束語

綜上所述，快樂的課堂對于小學生學習數學知識起著十分重要的作用，實現了在學中玩，在玩中學，使小學生既學到了知識，又獲得了樂趣，培養了小學生的自主學習能力，小學生主動學習數學知識，那么效果會事半功倍。在快樂的氛圍下，教師正確引導小學生的學習的方向，提高小學生的數學知識水平，小學生的成績就會得到提高，也會使小學生增加學習數學的信心，帶來成就感，實現了小學生對于自我價值的滿足，從而使小學生真心喜歡數學，覺得數學這門學科是有趣好玩的。

[1]夏旭晨.優化小學數學課堂教學,營造和諧課堂氛圍[J].讀寫算，2010，(23).

[2]司馬坤.營造快樂氛圍,體驗學習幸福——小學數學課堂教學改革[J].新課程學(下)，2012，(04).

[3]趙遠.淺談如何營造良好的小學數學課堂氛圍[J].數學學習與研究，2012，(14).