網絡環境下信息技術教師的專業成長

張艷梅

網絡環境下信息技術教師的專業成長

張艷梅

信息技術是一門新興學科，信息技術教師是一支年輕充滿活力的隊伍。談起教師的專業成長，許多信息技術教師只能“為他人作嫁衣裳”，忍受著那種難言的落寞，他們的出路到底在哪里？本文主要探討網絡環境下信息技術教師專業成長的一些粗淺感悟。

一、明確目標　落實計劃

凡事預則立，不預則廢。目標是希望達到的未來狀態，可能很大或很小，它為我們的前進指明了方向。一般情況下，我們可以將大目標分解成多個易于達到的小目標，再將每個小目標分解成若干個更小的目標。有了這些切實可行的目標后，接下來我們應該制定一個周密的計劃，明確每個時期應該干什么，繼而循序漸進地落實這些計劃。例如，2012年筆者的高級職稱沒有通過，當時心情特別郁悶。經過一段時間的冷靜后，我對照評審條件逐一羅列出接下來的某段時間必須完成的一些任務。經過自己的堅持不懈，在近幾年名額有限高手如林的情況下，筆者的高級職稱已經順利通過了。由此可見，明確目標落實計劃不僅有助于我們合理安排時間，還能愉悅心情預測結果，從而產生持續的信心、熱情與動力。其實，目標是對自己的一個承諾，落實計劃要成為我們生活的常態！

二、終身學習　不斷發展

當今社會進入信息時代，教師要從過去的“一桶水”變成現在的“長流水”，信息技術教師更應如此。如果我們不善于學習，將會被社會淘汰，會被學生拋棄。

幸運的是，時代給我們提供了許多學習的機會。無論是網上的慕課，還是許多大學開設的網上課程，網絡資源的全方位、大容量與零距離等諸多優勢，為我們信息技術教師的終身學習提供了廣闊的舞臺。學習因網絡而輕松，教學因技術而精彩。信息技術教師只有真正沉下心來，帶著強烈的探究意識不斷地向網絡學習、不斷地概括總結，才能拓寬視野更新知識，才能潛移默化地養成發現和探究學習的習慣，從而為自己的不斷發展打下堅實的基礎。工作之余，筆者習慣從網上下載自己想要研究的系列教程，然后靜心地進行學習探究，并將學到的理論和實踐相結合，這樣大大提高了自己的動手和自學能力。從信息技術教師的專業成長考慮，“發展才是硬道理”。

三、強化實踐　研究提高

信息技術教師不僅要重視課堂教學，還要把高效課堂作為自己追求的目標。教師專業水平的提升是實現高效課堂的重要前提，同時，高效課堂也為教師的專業發展提供了廣闊的舞臺。實際上，信息技術課堂教學具有很高的創造性和藝術性，我們如何能真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，讓學生在愉快的氛圍中積極主動地進行學習。這不僅需要我們精心備好上好每一堂課，還需要不斷提高自身的語言表達、教學藝術和隨機應變等的能力。信息技術教師應充分利用網絡資源，取其精華、去其糟粕，拒絕簡單“搬用”，學會創造性地“利用”，要在“教”與“學”上狠下功夫，使“教”牢牢地吸引“學”，“學”和諧地促進“教”，不斷提高信息技術課堂教學的質量，讓課堂充滿生機富有實效。

科研是教師專業發展的另一重要途徑，信息技術教師是否具有創新精神和實踐能力，決定著我們在職業生涯中是“過眼云煙”還是“歷久彌香”。工作之余，我們應該多研究、多實踐、多思考，把好的想法和案例隨時記錄下來，這樣才不會有“書到用時方恨少”的遺憾，才不會有想寫卻寫不出的尷尬。

信息技術教師只有踏踏實實地進行教學和科研，從培養學生信息素養的目標出發，從教師自身的專業成長出發，讓技術的使用像呼吸空氣一樣自如，讓我們的課堂成為學生向往的天堂，讓我們的科研成為一種美好的閑暇生活。

四、勤于反思　形成特色

反思是教師對自身教學實踐進行觀察、監控、調節和評價。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”這充分說明了教學反思在教師專業成長中的重要作用。由于信息技術是小學科不易被重視，所以我們更要善于總結勤于反思，讓反思成為教學習慣，達到“實踐—反思—提高”的目的，進而逐步形成自己的教學特色。例如，可以申請自己的網上空間，將教學過程中的故事心得在網上分享，讓更多的同仁學習、借鑒和完善，達到共同提高的目的。反思是一面鏡子，更是教師專業發展的關鍵。

五、同伴互助　合作創新

俗話說“單絲不成線，獨木不成林”。當今社會是一個合作共贏的時代，一個人學會了與別人合作，就獲得打開成功之門的鑰匙。日常工作中，我們有時會為一個問題絞盡腦汁、百思不解，這時同事或網上的一個點撥會讓自己豁然開朗，瞬間徹底體會到了同伴互助的魔力，這種“柳暗花明又一村”的感覺是那么愉悅和愜意。此時，我們會越做越勇，越做越信心十足，便情不自禁地使出渾身解數，創新可能不經意間就產生了。

六、結束語

當今社會日新月異，這對信息技術教師的專業成長既是一種機遇，同時也存在著不少挑戰。只要我們目標明確，不斷地學習實踐，不斷地反思創新。相信通過不懈努力，我們一定能在自己的專業成長路上越走越遠。

[1] 汪曉陽.信息化環境下信息技術教師如何自我定位[J].中學課程輔導:教師通訊,2016(3):27-28.

[2] 馬婧瑩.對信息技術教師專業成長的思考[J].新課程:下,2013(11):24.

[3] 宋小霞.試論基于創新能力培養的高中信息技術教學[J].好家長,2015(47):39.

張艷梅，本科，中教高級。江蘇省平潮高級中學，226361