淺談小學數學教學要滲透德育

◆劉依群

(吉林省大安市慧陽第一小學校)

淺談小學數學教學要滲透德育

◆劉依群

(吉林省大安市慧陽第一小學校)

德育教育是非常重要的內容，作為教師決不能忽視對學生的品行培養。作為數學教師因受本學科的限制，要向學生傳授知識，培養學生的邏輯思維能力和運算能力，更要提高學生的思想道德水平。只有這樣才能為社會主義現代化建設培養出合格的人才。所以，我們在教學中要把德育教育放在重要位置上，讓學生具有社會責任感，全心全意地為人民服務，使自己成為理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

小學數學 德育教育 策略

小學數學新課標指出：“要讓學生掌握知識的同時，把能力的培養放在首要地位，也要重視對學生的思想品德的教育。”我們可以充分認識到德育教育是非常重要的內容，作為教師決不能忽視對學生的品行培養。作為數學教師因受本學科的限制，要向學生傳授知識，培養學生的邏輯思維能力和運算能力，更要提高學生的思想道德水平。只有這樣，才能為社會主義現代化建設培養出合格的人才。

一、樹立教師的榜樣意識

當今中國的教育事業在飛速發展，人民對學校教育的要求也就越來越高。我們身為教師要在學生面前做好榜樣，教師的思想風格和修養時時刻刻地在學生面前出現，更是對學生產生極大的影響，小學生善于模仿，而對他們非常崇拜的教師是時刻都要進行模仿學習，對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。這就要求我們要平時給學生留下文明典雅、儀表大方、穩重端莊、斯文和諧，以自己的一言一行、一舉一動感染著學生。在教學過程中，注重自己的語言身份，以嚴謹的教風去影響著學生。平時要認真備課，給學生一種老師在鉆研，我們更要向老師那樣學習著。課堂上，教師的衣著言表都要樸素大方，說普通話，語言表達要清晰利索，邏輯性強，書寫認真整齊規范。特別是對那些落后生，要做他們的嚴父慈母，以溫柔的語言、慈祥的面容感染著孩子們。課下要和孩子們打成一片，和他們促膝談心，交流思想，排憂解難，關心照顧孩子們的生活成長。讓孩子們在自己的身上看到燦爛的陽光笑臉。

二、挖掘數學中美的要素熏陶學生

美育教育是德育教育中的一個重要部分。當學生能夠沉浸在真、善、美的情境中，他們的思想就會是陽光向上的，他們就會反對那些陰暗的東西，他們的思想品德也就會得到升華和提高。因此，我們在小學數學學科中要關切美的要素，使學生在得到美的教育中陶冶著情操。小學數學學科關于的內涵非常多，許多內容都能夠有美的表現。比如，在空間形式的內容和數量關系中就含有豐富而優美的內容，可以讓孩子們享受到美的感受、美的情緒、美的表現、美的創造和美的行為等等。在講授對稱內容的時候，可以讓學生體驗到對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在講授比和比例的時候，可以把“黃金分割”的內容介紹給學生，體現出那種審美的線段比例關系，并且和生活中的實例聯系起來尋找黃金分割的影子。像中外名建筑、窗簾的束帶、裙子的腰帶等，讓孩子們感受到沒給人們帶來的最大享受是無窮的，從而培養了孩子們的積極向上的人生態度。

三、利用德育素材進行品德培養

作為小學數學教材不像其他學科思想德育教學體現得更加明顯，而是在隱含中存在。這就需要我們作為教師的要深入研究教材內容，從中挖掘出內在的德育因素。為此，需要我們教師要深入解讀小學數學教材，領會其深刻含義，要深挖潛在教材中的德育因素，將德育教育融于課堂教學的始終。比如，在教學多位數的讀法時，可以列舉新中國以來的一些巨大變化數字，以及十一屆三中全會后改革開放的翻天覆地變化，讓學生懂得“只有共產黨才能舊中國”的道理。在教學“時、分、秒”的時候，讓學生知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，從而珍惜學習時間。教學了圓周率就要讓學生知道我國歷史上一個偉大的數學家祖沖之，使學生更加熱愛我們的偉大祖國，為生在中國而驕傲自豪，以此轉化為振興中華而努力奮斗終生，還能克服學習上的種種困難，沖破險阻，勤奮努力。我經常引導學生要用哲學的思想武裝頭腦和看問題，從數學知識理論與生活實踐相融合解讀人生哲理。使學生有一種積極向上的人生態度。一位偉人曾打過這樣一個比喻：“一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數值越小。”讓學生從這樣淺顯的數學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數學教學追求的終極目標。

總之，我們作為小學數學教師要注重對學生的德育品德的培養，在小學數學課堂教學中，要按照數學科教學特點，結合實際情況，充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的因素內核，常常去關注孩子們的思想動向，做到因材施教，因人施教，不時地給孩子們進行良好的品德教育。教師自身更要注重自己的儀表言行舉止，時時處處用自己的言行去影響和教育學生，使學生自覺形成一種良好的道德意識和行為習慣。那么，我們的教育目的又何嘗不能達到呢？我們小學數學課堂教學中的思想品德教育也就一定能收到令人滿意的效果。