小學語文口語交際教學設計研究

◆高偉華

(赤峰市喀喇沁旗美林中心學校吉祥莊小學)

小學語文口語交際教學設計研究

◆高偉華

(赤峰市喀喇沁旗美林中心學校吉祥莊小學)

不可否認，語言在我們的生活中扮演著極其重要的作用。一個人不可能離開他人孤立存在，人與人交往離不開語言的表達。而對于學生而言大多數(shù)時間都呆在學校，為此，在小學語文教學的過程中要高度重視這一問題，認真對待口語交際課，給學生營造良好的學習氛圍。

小學語文 口語交際教學 設計研究

一、研究小學語文口語交際教學的重要意義

一個人的感情、想法都離不開口頭語言的傳遞，口頭語言更是人與人之間的溝通、社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展的強有力支撐。在時代和個人發(fā)展的要求下，口語交際能力成了每個人都應該首要具備的基本生活能力。小學語文作為一門基礎學科，旨在以語言的魅力影響一個人的人格和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生應用語言的能力。既然如此，就理應注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生表達思想、傾聽他人和靈活應對交際場合的能力，使學生能輕松和諧地進行人際交流。雖然口語交際教學引起了學校和老師的重視，也在積極開展這門課程，但實際效果并不理想，在教學過程中忽略學生自我表達和聆聽他人，教學內容單一，缺乏學生間交流，與實際生活聯(lián)系不緊密。在這樣的情況下，就有必要積極探索形成小學生口語交際能力的途徑，尋求適合學生發(fā)展的教學手段，全面提高小學生的口語交際能力。

二、提高小學語文口語交際教學的幾點建議

1.教學內容貼近生活

學生所學的東西終究有一天是要面向生活，接受生活的檢驗的，而小學語文教學正是在潛移默化地影響一個人的言行舉止和談吐，為此，小學語文口語交際教學要基于課本而高于課本，避免課堂與生活分裂開來。一方面，我們所學知識和技巧要適合生活潮流，另一方面小學生自控能力和學習能力有限，貼近生活的話題能夠激發(fā)他們的學習興趣，促進其主動參與。

2.營造良好的口語交際氛圍

不可否認，口語交際教學是最需要語言情境的課程，雖然日常生活能提供最好的條件，但教學工作完全在真實的場景中進行總是不現(xiàn)實的。因此，教師就要利用多媒體技術等合理設計，盡可能給學生提供貼近生活的口語交際情境。只有采用這種方法，才能使剛剛熟悉學校生活的學生打消對語言接觸的恐懼，對口語交際逐漸產(chǎn)生興趣，告別害怕與別人說話或者不敢在大家面前說話的窘境。久而久之，學生就會就表達自己想法的欲望，再加老師指導，就會掌握說話的技巧，完成從敢說到會說的完美過渡。

3.游戲與課堂有機結合

對于課本上的故事和游戲，很多老師都會選擇讓學生自己學習，只是把所謂的重點內容進行講解，或者選擇單調的方式，讓個別學生誦讀，但其實把游戲和教學內容結合不失為一種好方法，剛開始進行時可能會花費比較長的時間，但是慢慢積累經(jīng)驗，不斷改進，游戲教學的優(yōu)勢就會凸顯出來。如果只是枯燥地告訴學生什么是好的說話方式，在什么場合應該說什么話，往往事倍功半，但如果用學生樂于接受的方式傳達，總是會收到意想不到的結果。

用游戲引出教學內容。很多老師會在上課前選擇講故事吸引學生的注意力，雖說會有一定的效果，但是如果老師把要傳授的新內容融入到有趣的小游戲中，在導入新課前先讓學生參與游戲，這樣不僅能夠帶動學生主動參與課堂，也讓學生通過親生體會對所要學的內容有一定的了解。如果在課堂上老師借用學生感興趣的游戲來傳遞知識，不但可以調節(jié)課堂氣氛，還能使每個學生都參與其中，進而整體提高教學質量。老師可以通過設置“擊鼓傳花”“貼鼻子”等游戲把學生帶入學習狀態(tài)，并抓住機會讓學生表達自我，在游戲的過程中培養(yǎng)交際意識和合作意識，既鍛煉學生的言語能力，又增進師生和同學間感情。

用游戲檢測學習效果。教學結束后，為了鞏固所學知識教師一般都給學生布置作業(yè)，比如續(xù)寫故事或者編故事。這往往讓學生很頭疼，針對這樣的情況，老師不僅可以在課上設置簡短的游戲，通過學生的表現(xiàn)來檢測學生是否掌握該如何用語言讓空洞的東西形象化，還可以通過為學生提供游戲教學平臺，讓學生主動去完成學習任務，比如簡單地介紹一個東西就會得到一定的獎勵等。

4.巧用多媒體技術

多媒體技術如果應用得當，將會是老師很好的輔助工具。口語交際能力的提高離不開學生大量閱讀、日積月累。這就需要老師積極引導，在課堂上通過多媒體技術給學生拓展學生熟悉的事物或故事，給學生提供良好的氛圍，調動學生的表達熱情。

三、總結

口頭語言作為最基本的人際交往工具，離開它每個人都沒有辦法正常生活。因此，為了學生的未來，學校應該高度重視小學生的口語交際能力的培養(yǎng)，開設相關教程，并給學生提供良好的交際氛圍 ，不斷根據(jù)學生學習情況改進教學方式 ，全面培養(yǎng)學生的交際能力。

[1]陳佳.析新課程背景下小學語文口語交際教學現(xiàn)狀[J].語文學刊，2010，(05).

[2]張書玲.增強口語交際互動 提高口語交際能力[J].現(xiàn)代閱讀，2011，(08).