高職貧困新生環境適應能力現狀及對策建議

黃翹燕

(清遠職業技術學院，廣東 清遠 511510)

高職貧困新生環境適應能力現狀及對策建議

黃翹燕

(清遠職業技術學院，廣東 清遠 511510)

摘要：環境適應能力是高職院校新生進入大學所面臨的第一個坎。貧困新生雖然有同等的機會進入高職院校就讀大學，但由于家庭和經濟的現實狀況使他們背負更多的壓力和期望，導致他們入學時在專業、學習、生活、人際關系等方面適應過程中出現問題。作為高職院校教育工作者，我們有義務為他們創造有利的條件，引導他們盡快地適應新環境，融入新生活。

關鍵詞：高職；貧困；環境適應

0引言

高職院校側重于面向生產建設第一線提供高技能、高實踐能力的專業型人才,對于家庭經濟困難學生來說具有更加現實的意義。環境的變化需要大學新生積極主動回應,提高環境適應能力,以適應變化的要求。培養和提高大學新生的環境適應能力,需要高校思想政治教育工作者能夠準確了解和把握大學新生在環境適應過程中的問題,有針對性地幫助大學新生樹立獨立自主的意識和鍛煉、提高獨立生活的能力,能夠盡快地適應大學的學習與生活。

1概念界定

環境適應在心理學里通常是指當外部環境發生變化時，人們通過自我調節系統做出能動反應，使自己的心理活動和行為方式更加符合環境變化和自身發展的要求，使主體與環境達到新的平衡的過程。

環境適應包括自然環境適應、心理環境適應以及社會環境適應。本文側重于心理環境適應以及社會環境適應的研究。環境適應能力一般包括生活自理能力、勞動能力、選擇并從事某種職業的能力、社會交往能力、用道德規范約束自己的能力。從某種意義上來說，就是指學習能力、社交能力、解決問題能力、人際交往能力。

2貧困新生環境適應能力存在的問題

貧困生多出生于落后地區、農村或者城市里面的失業下崗職工家庭，雖然他們有同等的機會進入高職院校就讀大學，但由于家庭和經濟的現實使他們相對于條件優越的同學來說會背負更多的壓力和期望，也導致他們在新生入學適應環境的時候產生和普通同學不一樣的心理特性。

2.1專業適應問題

高職新生都是屬于3A或者3B分數線的學生，專業選擇可能會因為分數限制而服從學校分配，因此在面對被服從錄取的專業或者發現自己首選專業竟然與想象中不一樣時，可能會對專業適應產生抗拒和焦慮，再加上對高職前途和就業的不正確理解，容易產生消極觀念和無所事事的悲觀情緒，甚至萌生退學以及復讀的念頭。

2.2學習適應問題

來自邊遠山區農村以及城市低收入家庭的貧困學生，原本基礎不是很好，有的甚至連電腦也不會用，缺乏優越感。門類多、周期短、專業強、重實踐的學習特點，寬松的學習時間，自主的學習方式，兼職時間和學習時間沖突等多種因素會給貧困學生的學習造成壓力，導致學習興趣和動機缺乏。

2.3生活適應問題

貧困新生遇到生活適應方面的問題一個是異地求學，不適應當地的氣候、語言環境以及個人的衛生習慣、飲食習慣、生活習慣、行為習慣與舍友不一樣等；另外一個則是由于大部分貧困生都是需要通過借貸方式上學，學費和生活費都讓他們家庭費勁心思，高消費的產品、生活的窘迫也會導致他們難以融入陌生的校園和班集體。

3對策建議

3.1開展專業教育，正確認識自我

重視新生入學專業教育，讓學生了解高職人才的培養模式和所學專業情況，明確學習目標，端正學習態度。組織貧困學生就專業學習的主要科目以及就業方向書寫專業的發展報告，使他們加強對專業未來走向以及對自己的前途的了解，從而達到糾正不良心態，增強學習動力的目的。組織他們開展360度訪談活動，通過自我、父母、同學、老師四個維度來對自己的個性、特長等進行了解，正確認識自我，樹立自信心。

3.2做好職業規劃，建立人生目標

鼓勵學生利用寒暑假時間到與本專業相關的企業或者單位進行見習，學習崗位相關技能，撰寫見習報告，以便了解自己專業的從業要求。結合職業生涯教育課程撰寫職業規劃書，將大學三年的學習目標以及畢業后五年內的人生目標詳細規劃，加強學生的計劃能力和目標設立訓練。

3.3提供兼職渠道，鼓勵自強不息

關注貧困新生生活現狀，建立專門的資訊群，提供有關國家及學校的貧困資助政策資料，為他們能夠盡快解決經濟上的負擔提供助力。在保證人身安全的條件下，鼓勵學生利用周末和節假日參與學校的勤工助學和社會兼職，多渠道為他們提供兼職信息，鼓勵他們通過自己努力減少家庭的經濟負擔，杜絕貧困依賴心理。通過組織貧困新生開展多種形式的志愿者活動，引導他們樹立感恩母校、回饋社會的責任意識，進行感恩勵志教育。

4結語

貧困新生要善于舒緩自我心理壓力，正確認識貧困問題，不把與同學的經濟條件比較作為衡量自信心的唯一標準，不用偏激、沖動的態度來對待身邊的人和事，結合心理健康教育課程樹立自信、自立、自強、自尊的意識，提高心理的自我保健能力，增強心理免疫力和抗挫折能力。有心理壓力應及時向心理老師傾訴，通過正確方式宣泄情緒，排解壓力和苦悶，以積極樂觀的人生態度迎接大學新環境的挑戰。

參考文獻：

[1]譚襯.淺談高職院校農村貧困新生的心理調適能力[J].十堰職業技術學院學報，2006(6).

[2]李丹.淺談高校貧困新生對學校環境的適應能力[J].河南商業高等專科學校學報,2007(4).

[3]周國興.高職院校新生環境適應問題及其對策研究[J].職教與成教(科技信息版)，2009(30).

(編輯趙欣宇)

Present Situation of Environmental Adaptation Ability of Higher Vocational Poverty Freshmen and the Countermeasures and Suggestions

HUANG Qiaoyan

(Qingyuan Polytechnic, Qingyuan 511510, China)

Abstract：Environmental adaptability is the first threshold when higher vocational freshmen entering colleges. Although poverty freshmen have equal chance to enter higher vocational colleges, the family and economic reality let them bear more pressure and expectation. This causes that they have problems appearing in the process of adaptation as freshmen in the aspects of majors, learning, life, and human relations. As higher vocational education workers we have an obligation to create favorable conditions for them, and guide them to adapt to the new environment as soon as possible, and go into a new life.

Keywords：higher vocational colleges; poverty; environmental adaptation

收稿日期：2016-02-25

基金項目：本文系2014年度廣東省高等學校思想政治理論課題《“2+1”高職院校貧困生人力資源開發整合平臺研究》(課題批準號：2014YK055)的研究成果。

作者簡介：黃翹燕(1981-)，女。廣東湛江人。講師。主要研究方向：高職教育、思想政治教育、心理健康教育。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)05-0048-02